语文人教版四年级下册《生命 生命》整体感知课文.doc

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1、第一课时教学要点：1、认识５个生字，会写８个生字，正确读写生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文。3、引导学生领悟前两个事例中蕴含的意思一、交流关于生命的名言，导入生命主题1、学生读自己课下搜集的关于生命的名言，课件展示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”今天，让我们带着对生命的深情与敬畏走入台湾著名作家杏林子的文章。板书课题.19.生命

2、生命你发现这个题目有什么特别的地方吗？这样的题目你会读吗？齐读题目二、学习生字词，整体感知课文㈠杏林子是台湾女作家，类风湿性关节炎，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，在杏林子的眼里，生命到底是什么呢？1、自由读全文，读准生字词的音，把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。2、检查生字掌握情况。课件出示词语：骚扰挣扎跃动欲望震惊砖缝竟然冲破坚硬不屈茁壮听诊器沉稳震撼糟蹋短暂有限珍惜开火车读，齐读，适时纠正字音，课件展示易错字写法。㈡整体感知课文。1、齐读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？2、集体交流，板书三件事例。3、文章前半部分叙述了这三

3、个事例后引发了杏林子怎样的感悟？（出示句子：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。齐读后板书：让有限的生命体现无限的价值）4、请同学们看着板书概括这篇课文的主要内容。三、围绕生命主旋律，精读2、3自然段过渡：飞蛾这个事例引起作者对生命怎样的思考呢？（一）精读第2自然段1、范读第2自然段，边听边想：你从飞蛾这小生命身上感受到什么？请找出有关语句说明。2、汇报：在词句的品读中感受飞蛾强烈的求生欲望。跃动能换成跳动吗？课件出示句子3、如果你是这只被人捏在手里的飞蛾，命悬一线，你在心里对自己说什么？（一定活下去，顽强抗争，绝不放弃）4、飞蛾的

4、求生欲望使我对这个小生命的态度不知不觉地发生了变化，一开始我觉得飞蛾怎么样？后来呢？（板书：震惊）你从哪些地方看出我很震惊？自由读、指名读，把作者的震惊读出来。标点是无声的语言，读出感叹号表达的情感。（出示课件）（二）教师小结学法，学生自学第3自然段。抓住关键词感受飞蛾求生的欲望，然后把自己的感受读出来。下面我们用同样的方法学习第三自然段。1、默读第3自然段，思考香瓜子是怎样“不屈”生长，哪些关键词体现了这一点？2、汇报：（冒出、冲破、仅仅、竟然）指导学生朗读，读出不屈，读出顽强，在词句的品读中感受香瓜子顽强的生命力。（我感到同学们读出来作者的敬佩）3、请

5、用“即使……也……这真是一个……的生命！”来夸一夸香瓜子。3、生命是一个永远值得思索的话题。[出示]我常常想，生命是什么呢？这是杏林子对自己提出的问题。那么，杏林子是怎样对待自己的生命呢？就让我们暂时留下一个问号，下节课再继续在作者的引领下探寻生命的意义吧。板书设计：19生命生命飞蛾挣扎求生震惊香瓜子不屈向上敬佩有限生命体现静听心跳无限价值