语文人教版四年级下册《全神贯注》教案.doc

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1、《全神贯注》教案教学目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度。教学重点难点：抓住重点语句，研读对罗丹语言、动作、神态的细致描写，体会罗丹对工作的热爱，对艺术执著追求的精神。教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。1、出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。2、再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？

2、他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。读了这两段资料，你有什么问题吗？二、揭示课题，初知大意。1、罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。读题目。2、什么是全神贯注？由这个词你想到什么？三、初读课文，整体感知。1、请同学们快速默读课文，想一想课文写了一件什么事？2、交流：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？师相

3、机板书。指名学生结合板书与课题，连起来说说主要内容。相机指导。发现毛病修改塑像忘记挚友深有感触四、研读感悟，交流展示。（一）研读感悟。师：同学们，你看因为我们读书全神贯注很快就把第一个学习要求完成了，真棒！接下来我们完成第二个任务：（出示课件）默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，可以在旁边写一写自己的看法或理解。书”，罗丹“全神贯注读一读，可以在旁边写一写自己的看法或理解。2、交流：你找到了哪些句子？（指名学生读出来。）3、研读重点句子，体会人物精神：下面我们就一起来细细品味这些句子。句一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕

4、噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（1）大家自己读一读。（2）想想：他一会儿上前，一会儿后退，在干什么呢？（3）想象一下：他会跟谁说话呢？说什么、吵什么呢？（4）从这段话中，你体会到了什么？（5）教师范读。（6）学生一起有感情地朗读。（7）听着你们的朗读，仿佛见到了当时的情形，这时候，罗丹想到旁边的茨威格了吗？罗丹这个时候已经——句二：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了──大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（1）一起读读这个句子。（2）这个句子

5、中有两个字最能反映罗丹“全神贯注”的样子，请你找出来。（3）什么是“醉”？什么是“痴”？（4）老师查了查字典，在字典里，“痴”有这几种意思（出示“痴”的解释），请大家看看，在课文中“痴”字应选择哪一个？为什么？（5）像喝醉了酒一样，痴痴地，这就是“如醉如痴”（板书：如醉如痴）。罗丹修改自己的作品已经如醉如痴了，从这里，你体会到了什么？（6）是啊，（补充说话）这个时候，他忘记了，忘记了，忘记了，好像整个世界都已经消失了，只剩下。（7）就让我们再如痴如醉地读一读吧。句三：罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。（1）“径自”是什么意思？能去掉吗？（2）（出示

6、原句和改句）老师把“径自”和“随手”两个词去掉了，看看这样好不好？为什么？4、总结写法同学们，刚才，我们抓住这些重点语句（出示所有句子）认识了一位全神贯注的艺术家，现在，我们再来联系这些句子，想一想，为什么这位大艺术家的形象会这么生动地展现在我们眼前？对，是啊！把地板踩得吱吱响，手不停地挥动，多么形象的动作描写啊！同学们再看，你还发现了什么？眼睛闪着异样的光，对着女像痴痴地笑，这又是什么？对啊！这是生动地神态描写。还有吗？语言，是啊！这一句是语言描写。是啊，文章不是无情物，细致、形象的语言、动作、神态描写能凸显人物的品质，能把人物写得生动、鲜活。5、学

7、习第一自然段，体会罗丹的精益求精（1）这座让罗丹如痴如醉地修改的塑像在修改前到底怎么样？请大家快速浏览课文第一段，找到一个词语来说一说。（2）既是一件杰作，罗丹为什么还说有毛病，还要修改？（3）从这里你又体会到了什么？6、体会茨威格的话（1）是啊，正是因为罗丹对自己的创作精益求精，永不满足，全神贯注，所以，茨威格被罗丹遗忘，他不仅没有责怪，反而更加理解罗丹、敬重罗丹、钦佩罗丹，他觉得自己从罗丹身上学到了很多。（2）（出示：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，

8、就应该全神贯注。”）齐读这段话。（3）茨威格到底学到了什么？（4）认真读课文最后一自然段，联系