圆的认识 评课稿.doc

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1、《圆的认识》评课稿今天听了郭老师上的《圆的认识》让我耳目一新的感觉。郭老师《圆的认识》这节课在这方面进行了认真的实践，取得了良好的效果。听了这节课之后，我进行了认真的反思，主要有以下两点：一、以学生为本，正确把握教学起点。圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形，这节课要让学生了解圆的概念以及直径半径等的概念，所以这是一节概念教学课。我们知道，学生对圆已经有了相当的认识，他们的学习不可能是零起点，所以我们的教学也不能是“零起点”，我们的教学要以学生为本，正确把握学生的学习起点。郭老师从以前学过的直线平面图形引出本节课要学习的曲线图形——圆形，本节课教师没有再

2、绑住孩子的手脚从而束缚学生的思维，而是以学生的起点为教学起点，让学生通过操作、观察、尝试、验证等活动加深对圆的认识。再比如，用圆规画圆，学生早已经尝试过，所以上课时老师就把它定位为画圆的注意点，讨论怎么样把圆画好。而关于圆的直径、半径等的特征，学生也并非一无所知，老师就放手让学生通过折、量、画、比等活动自主探索、发现，符合客观实际，学生在操作中体验感悟，并最终理解掌握。二、直观教学相得益彰我们都知道，小学生是以直观形象思维为主的，所以我们的教学要时时注意让学生通过直观去体验，去感悟。我觉得郭老师这节课这一点做得比较成功。比如，教学“直径、半径有无数条”这样的特征

3、，学生想象起来会比较困难，因此教师就采用多媒体课件加以直观的演示，从而非常直观地凸显了这一知识点。再比如，教师在教学“同圆内每条直径都相等”时，屏幕上的直径依次旋转至同一条直径重合，相信会给学生留下非常深刻的印象，从而加深对特征的理解和掌握。这样的地方还有很多，我也不再一一列举。整节课，利用多媒体的直观教学，效果非常好。本节课注重联系学生的生活实际，启用生活中的素材开展数学教学，让学生主动参与知识的建构等等方面教师都比较注重，也取得了相应的效果。三、几点不成熟的建议教学开始画圆的部分，学生在认识到圆是轴对称图形后，可以安排此处引发学生思考圆的位置和大小是由什么决

4、定的，这样顺理成章，比安排在后面已经学习了圆各部分的后再去让学生发现、总结圆的位置和大小的决定因素要更好一些。郭老师若能对学生的回答进行适度的点评、点拨，既能增强学生的自信心，又能点明题意，也会使自己充满教学机智。精选范本,供参考！今天这节课，郭老师在有限的四十分钟里，把整个课堂教学圆满结束。任何一节课，成功之处是宝贵的经验，是值得我们学习借鉴的，不足之处也是宝贵的经验，它会时时提醒我们规范我们的教学行为。正如没有足赤的金也没有无暇的玉一样，有不足才会有进步。【本文档内容可以自由复制内容或自由编辑修改内容期待你的好评和关注，我们将会做得更好】精选范本,供参考！