【教案】第2课唐前期的兴盛.doc

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1、第2课唐前期的兴盛（教学设计）麻城市顺河中心学校陈希英教学目标知识与能力了解唐太宗与“贞观之治”和唐玄宗与“开元盛世”等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。过程与方法通过引导学生思考和探究“唐太宗和唐玄宗的治国措施，理解“贞观之治”和“开元盛世”局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天和唐玄宗的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推

2、动作用。重点唐太宗与“贞观之治”和唐玄宗与“开元盛世”；难点如何客观地评价唐太宗等历史人物；分析唐太宗和唐玄宗治国措施的相同地方；【教学流程】环节教学问题设计教学活动设计教学补充情境引入利用世界各地的“唐人街”图片和唐装图片引入情景，导入新课。教师：唐朝是中国历史上最为最繁盛时期之一，对中国和世界影响深远，至今我们身边还有唐朝影响的身影，你能说说有哪些唐朝影响影子吗？学生：边提出的问题进行思考，寻找唐朝影响的事例，激发学生兴趣，引入本课学习。自主探究学生依据问题，阅读课本，预习自学，相互交流质疑。1、阅读课本思考唐太宗在位期间的治国措施有哪些？

3、他在位期间出现了什么样的盛世局面；表现有哪些？2、学习了唐太宗的统治，你认为他是怎样的一个皇帝，如何评价唐太宗，为什么？3、唐玄宗统治前期有哪些治国措施？在他的统治下出现了怎样的盛世局面？教师：提出问题与要求，督导学生阅读课文。学生：1、阅读课文，标划重要知识点，初步掌握基础知识。2、学生互相质疑释疑。4、比较唐玄宗和他曾祖父唐太宗在治国措施有哪些相同的地方?合作交流展示提高一、唐太宗与“贞观之治”初识唐太宗唐太宗是唐朝的第几位皇帝？他是怎样登上皇位的？他在位期间又是怎样的一位皇帝呢？引导学生观察课本P7的唐太宗画像，然后简介唐太宗其人。【过渡

4、】唐朝是我国封建社会的最繁盛时期，出现的第一段清明治世局面叫什么呢？这段清明的治世局面是怎样形成的？贞观之治活动探究1：唐太宗在位期间的治国措施有哪些？他在位期间出现了什么样的盛世局面；表现有哪些？教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：A.政治上的措施进一步完善三省六部制；重视州县长官的人选；B.经济上的措施轻徭薄赋，重视发展生产；C.民族关系上：坚决抵御外族侵扰，加强国内各民族间的友好联系和经济、文化交流；D.用人上：任用贤才、虚心纳谏。教师总结：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的

5、形成起了重要的作用。D.生活上：汲取隋亡的教训，戒奢从简，减轻百姓的负担。学生：学生交流讲述“玄武门之变”，初步了解唐太宗，为学习后面唐太宗开明的治国措施形成对比。学生先交流合作，分组讨论学习，再推选发言人交流。学生从政治、经济、民族关系、重用人才等方面两方面归纳唐太宗的治国措施，理解唐太宗在位统治期间的开明政策。出示课本房玄龄、魏征等人的《唐朝功臣》插图，理解“房谋杜断”以及唐太宗的开明思想。合作交流展示提高引导学生观察课本P8的阅读广场，概括什么是“贞观之治”。活动探究2：引导学生探究思考：学习了唐太宗的统治，你认为他是怎样的一个皇帝，如何

6、评价唐太宗，为什么？观点：唐太宗是我国历史上杰出的政治家，是有作为的封建帝王之一。史实功绩：其当政时期，吸取隋朝灭亡的教训，采用以民为本的开明治国思想；整顿吏治，提高官员素质；选贤任能，虚心纳谏；轻徭薄赋，发展生产，减轻农民的负担；戒奢从简，注重节约；同时较好的处理和少数民族的关系问题促进了民族交流和发展；贞观年间，出现了国家统一，政治清明，经济得发展，国力强盛，百姓安居乐业的“贞观之治”局面，为以后唐朝的辉煌打下的很好的基础。过失：但对于为了篡夺皇位，李世民发动血腥的玄武门政变，亲手杀死同胞兄长弟弟，囚禁父亲就是皇帝逼他退位，这些是古代封建统

7、治集团内部的权力斗争。应予以批判。结论：总而言之，唐太宗功大于过,不愧为我国历史上杰出的政治家，是古代很有作为的封建帝王之一。【过渡】在唐朝历史上，出现了我国唯一的一位女皇帝，你知道她是谁吗？她在位期间有哪些治国措施？历史上如何评价她的统治？女皇武则天引导学生观看课文P8《武则天》画像，教师简介武则天的经历。郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”。二、唐玄宗与“开元盛世”学生小组合作学习，概括讨论如何评价唐太宗这位历史人物。学生：思考辩论，展示交流在学生回答的基础上，教师总结：教师强调评价历史人物，要用历史辩证唯物主义的方法一分为二的看待

8、，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展所起的作用。一是要站在当时的历史条件下，全面地评价。二是要看他的所作所为是否推动历史的进步。学生阅读教材总结武则