单元1多组分的空气.docx

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1、第二单元我们周围的空气第一节空气三维目标 1.知识与技能 (1)了解空气的主要成分； (2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途； (3)初步认识纯净物，混合物的概念； 2.过程与方法 (1)初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象； (2)学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息； (3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理。 3.情感、态度与价值观 (1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度； (2)保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣；教学

2、重点1.空气的组成；2.空气组成物质的性质和用途。3.纯净物和混合物。教学难点 1.培养学生对实验的观察能力和分析思维能力； 2.不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学。教具准备 1.教师用具： (1)投影仪、挂图(O2、N2、稀有气体的用途)；(2)集气瓶、燃烧匙、红磷、烧杯、塞子(带导管)、弹簧夹、火柴。 2.学生用具： 空气发现史的资料、稀有气体用途的资料、大气污染的漫画等等(详细内容见教学过程)。教学过程一．导入新课我们周围存在一种“看不到摸不着”的物质即空气，它跟我们的生活最密切，你能用一个简单的实验或实例来说明无色

3、无味不易察觉的空气确实存在吗？（堵住注射器的末端后推动活塞很难推动，可以证明空气的存在。）今天我们就来学习有关空气的知识。二.推进新课 ［过渡］因为空气是一种无色、无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。17世纪中叶以前，人们一直认为空气是一种单一成分的物质，直到18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。 1、空气是由什么组成的［分析］为了搞清楚空气的成分，很多科学家都致力于这方面的研究。其中，最有名的是法国的化学家拉瓦锡，他最早运用天平作为研究工具，用液态的金属汞作为研究对象，最终研究出了空气

4、的成分。 ［图片展示］ 研究空气成分的装置［分析］拉瓦锡并不是最早研究空气成分的人，在他之前已有很多科学家着手研究空气的组成。如瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里，他们很早就发现了空气中的氧气。但拉瓦锡最早用实验得出了结论：空气是由氧气和氮气组成的。氧气约占空气总体积的1/5。［过渡］拉瓦锡的实验是在200多年前做的，由于受到当时条件的限制，他的实验比较麻烦。现在我们已经能用简单的实验来验证拉瓦锡所得出的结论，接下来我们就用红磷做原料来测定一下空气中氧气的含量。［实验］实验步骤：①检查装置的气密性；②向集气瓶中预先加入少量水； ③点燃红磷后

5、要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子。现象：红磷燃烧产生大量白烟，生成一种白色固体，水面尽管上升了，但上升不到1／5。结论：集气瓶内水面上升，说明空气中的氧气被消耗了。［讨论］拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1／5，而在我们的实验中，为什么气体减少的体积小于1/5？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气? ［结论］该实验中，水面上升达不到1／5体积是因为氧气含量低，或者我们在塞塞子的过程中，已经有少部分氧气被消耗掉。红磷熄灭后瓶内没有残余的氧气，如果还有氧气，红磷还能继续燃烧。［分析］在红磷燃烧这个实验中，红磷与空气中的氧气反应，生成了一种

6、叫做五氧化二磷的白色固体，我们可以用文字的形式把这个反应表示出来： 红磷+氧气¾点燃¾®五氧化二磷［分析］随着科学技术的不断发展和实验仪器的不断精密化，空气中的其他成分也被科学家通过实验一一发现。空气的成分按体积计算大约是：氮气78％、氧气21％、稀有气体0.94％、二氧化碳0.03％、其他气体和杂质0.03％［过渡］空气是由多种成分组成的，我们把它叫做混合物。而空气中的氮气或氧气都只由一种物质组成，我们把它们叫做纯净物。 2、纯净物和混合物 ［分析］纯净物可以用专门的化学符号表示。如氧气：O2、氮气：N2、红磷：P、五氧化二磷：P2O5。[

7、注：元素符号和化学式不必做过多的解释，只说明这是一种表示物质的符号就可以了] 纯净物：由一种物质组成(可用专门的化学符号表示) 混合物：由两种或多种物质混合而成(没有专门的化学符号表示) ［举例］纯净物有固定的组成，如氧气、氮气。混合物没有固定的组成，组成混合物的各种物质之间不发生化学反应，它们各自保持各自的性质。如：空气中的氧气和氮气就各自保持了自己的性质。［分析］空气中的各种成分作为原料广泛用于生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、运输、电光源等领域，是人类生产活动的重要资源。 3、空气是一种宝贵的资源［分析］过去，人们曾把氧气叫做“养气”

8、，这充分说明了氧气的重要性。（1）氧气的用途1）供给呼吸2）支持燃烧［提问］ 你们知道为什么要在装入零食的食品袋中充入氮气吗？［回答］甲：为了防止食品被挤碎或压碎。