三（2）班语文家长会发言稿.doc

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1、三（2）班语文家长会发言稿　　20199年下学期家长会发言稿各位家长晚上好！首先，对大家的到来表示热烈的欢迎！你们能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加家长会，我表示衷心的感谢！有你们这样的支持，我们的工作会更有信心，孩子们的学习会更加努力，三　　（2）班的明天会更加美好！下面我把半学期来语文等方面的情况向家长们做个汇报。　　一、语文基本情况我们班现在有41人。　　1、语文学习成绩比较好的同学有:钟雅婷、曾舒美、陈玉婷、陈若男、李嫣、袁志民、蒙思武、彭晓燕、李民辉、张文通、邹心怡……　　2、上课积极发言的有钟雅婷、袁志民、蒙思武、肖雨涵

2、等……　　3、书写认真规范的有钟雅婷、曾舒美、陈玉婷、陈若男、李嫣、……　　4、作业马虎、字写得较差、成绩不够理想的有刘涛、刘重盛、黎金玉、王政阳、董财生、魏昊、黄琳、廖宇晨……　　5、经常不完成作业的有廖宇晨、廖宇涵、周文、郑何、李绍峰、魏昊等。　　二、对家长的几点建议　　(一))、关于孩子的安全教育与监管。　　为了孩子的安全，家长们时刻要牢记，你们是第一监护人。　　这里请家长们予以配合一是，不要让孩子带危险的玩具、管制刀具进入学校，如一些金属玩具、锐利的玩具、剪刀、鞭炮等。　　针对现在的孩子自律性差，又都不怎么听话，我们可以采取

3、一些相对有效的措施，经常检查他们的书包，看看里面都有些什么东西。　　平时，还要经常教育孩子不要在课间或站队时追逐打闹。　　二是，按照国家的有关法律规定未满12周岁的孩子不能骑自行车上路，为了孩子的安全，请家长们不要让孩子自己骑自行车上学。　　三是，注意孩子们节假日的安全，节假日期间请家长们务必督促孩子不要到河边、塘边、章惠渠边、及建筑工地边玩耍，特别不能下河玩水，以免发生意外。　　在家里，请教育孩子不要玩火、玩水、玩电，教给孩子一些基本的自救和自卫常识，如不给陌生人开门。　　不要经常玩电脑、手机。　　同时要加强流行性疾病的防治、注意

4、个人卫生和食品安全等。　　确保孩子健康成长。　　(二))、真正关爱孩子的成长　　11、三年级学生的差异首先，每个家庭背景的差异。　　做家长最重要的是时刻注意自身形象。　　孩子的可塑性大、模仿性强，而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶，如父母鲜明的立场、强烈的事业心、高尚的追求与情操、助人为乐的精神等等，这些都能对孩子起着榜样作用。　　俗话说，喊破嗓子，不如做出样子。　　家长教育孩子，可以说是“全天候”的。　　家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的。　　家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。　　这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言

5、教的原因。　　其次，孩子的学习习惯的差异。　　有一部分学生学习习惯相当好，上课时专心，作业专注，所以作业速度很快。　　可同时也有一部分学生，被我们戏称为“磨、拖”。　　上课的时候默默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉、罗嗦。　　正是因为孩子学习习惯上的差异，而造成了学习效率的一种差异。　　关于效率，我想，家长们最关心的就是作业了。　　同样的作业，有的孩子不到半小时就做好了，有些家长说自己的孩子要做一个多小时甚至两、三个小时，这就要问问孩子的学习效率了，我想那不是在写字，而是在“造字”了。　　我们允许个体之间有差异，但是

6、差异太大时就要反思是不是自己辅导、教育孩子时出现了问题。　　第三，家庭的重视程度的差异。　　每个孩子都是父母的心肝宝贝，掌上明珠。　　在生活上，没有父母不对自己的孩子是关怀备至。　　但是，对于孩子的学习以及思想变化的关注，家庭之间的差异是很大的。　　也许是一些家长还不了解孩子中年级学习的要求，也许是最近工作比较忙，开学来，我们还是感受到各个家庭对孩子的重视程度确实有很大差异，比如有的孩子记录本上明明记下了要做什么作业，家长也在后面打了钩，签了名，可我检查时，却总会发现孩子少做、漏做，甚至不做。　　其实我们家长何尝不是在给孩子潜移默化

7、中透露着“敷衍了事也没关系”这样一个信息呢？诚信教育又怎么会不是一纸空谈呢？其实我在这里讲重视，还不如说是在请各位家长给孩子树立一个做事认真的形象，给孩子一个良好的影响和潜移默化的教育。　　我们老师也有同感一些孩子成绩出现问题，不是因为接受能力有问题，而是因为学习习惯、学习态度出现了问题，有的家长可能认为我的工作很忙，我没有时间也没有精力，将来我只要为孩子创设一个丰盈的物质基础就可以了。　　但是，长此以往地下去，您会“谈起业绩兴高采烈，谈起孩子遗憾苦笑”的。　　其实，我们老师也并不是觉得分数有多重要，而是在关注孩子学习过程中的情感智

8、商的培养。　　这种“情商”，包括我们对待事情的责任，面对困难的韧性，一种能够持之以恒、迎难而上的心理品质。　　如果孩子在学习中形成了这股子锲而不舍、持之以恒的精神，将来无论走上哪一行，相信总能打造属于自己的一份广阔天地的。　　22、养