《论文中学生厌学现象的心理 探究(论文)(定稿)》.doc

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1、《论文中学生厌学现象的心理探究(论文)(定稿)》　　中学生厌学现象的心理探究关键词厌学动机兴趣摘要当前中学生厌学是普遍想象，特别在九年义务教育阶段，有的学校因为学生厌学而辍学率很高。　　为什么学生对学习没有兴趣？对学习没有动力？如何能找到学生学习的动机？改变学生厌学的思想，是本文讨论与探究的内容。　　正文中学生正处于快速成长阶段，理当把握住求学的大好时机，何况我们生活的时代又是一个科技日新月异、知识经济初见端倪的时代，应该说更能激发广大学生的求知热情。　　可客观现实却不容乐观，在基础教育阶段，特别是初中义务教育阶段，学生厌学现象普遍存在，有的学校甚至还很严重。　　具体表现在

2、三个方面其一，课堂上，部分学生思想开小差，注意力不集中，或者打磕睡，或者做小动作，或者吵闹，实行“四不主义”不动手、不动口、不动眼、不动脑，视上课为坐牢。　　其二，练习、作业抄袭或者偷工减料，少做、漏做、字迹潦草，甚至干脆不做。　　有的学生期末考试10分钟就交了卷，既不管耕耘，更不管收获。　　其三，逃学，这是厌学的突出表现，借故旷课，外出闲逛，玩游戏，到别的学校“擂肥”等。　　严重者，甚至跌到少年犯罪的泥坑。　　面对严重的厌学现象，教育行政部门、学校、老师及家长均采取了许多措施，诸如加强德育工作、严格控制辍学率、减轻学生课业负担、加强娱乐场所管理等，但是收效并不显著。　　这

3、需要我们对厌学现象产生的原因进行深入的分析。　　学生的厌学，有客观原因，也有其内在的心理原因。　　客观原因涉及考试制度、教育观念、教育体制、教育内容、课程设置、教学目标、教学方法、教学评估等方面，还有家庭教育环境、社区教育环境、社会大环境及大众传媒等方面的消极影响。　　而其中最根本的原因，还是学生内在的心理因素起决定作用。　　外因是变化的条件，内因是变化的根本。　　学生的厌学，突出一个“厌”字，“厌”是一种心理状态厌烦、厌倦、讨厌。　　这种心理现象的产生往往是由其它心理因素造成的，具体说来，一般有如下几种　　一、动机缺失当学生对学习缺乏足够的认识，没有任何需求的时候，他们是

4、不可能热爱学习的。　　动机缺失是导致厌学的重要原因。　　其中有两个层次的因素，浅层因素是无动机，即对学习没有需求欲，因而没有动机来启动学习，而贪玩好动的天性主宰了他们的学习生活。　　这部分学生的学习处于被动状态，通过老师逼、家长压，他们也能完成学习任务。　　深层的因素则是负动机，这部分学生对学习有认识，但其看法是消极的，甚至是错误的，他们从家庭或者社会那里接受了某些错误思想，认为读书是苦差事，读书无大用，没有读书照样可以做生意赚大钱。　　那些文化水平不高又做个体生意且财源茂盛的家长们，往往在不经意间误导了自己的孩子，促使孩子厌学而追求享乐。　　负动机的反作用力非常大，它能持

5、久而强劲地推动学生逃避学习，老师的苦口婆心、老师的软硬兼施、老师的循循善诱，往往被抵消，“启而不发”者大有人在。　　二、兴趣转移兴趣是动机的重要因素，它能引人注意，调动人的好奇心，促使人喜爱从事某项活动。　　而人的兴趣又易于产生干扰，导致转移。　　思想成熟的人自控能力强，能自觉地排除干扰，保持兴趣的持久稳定。　　而处于成长中的青少年，其兴趣的显著特点是动摇性，只要干扰因素强烈，就会发生转移。　　厌学的学生大多数是将兴趣由学习转移到其它事情上去了。　　改革开放的社会，市场经济的大潮，五光十色的生活，对青少年学生产生了巨大而多样的诱惑，由于他们思想不成熟，理智不健全，选择生活的

6、意识和能力不强，往往被许多消极因素所吸引，所迷惑，从而抛弃学业，迷恋享乐，甚至走入歧途。　　从兴趣转移的对象来看，厌学的学生大多迷恋游戏、录像、上网，有些本来热爱学习的学生由于迷恋上了电脑游戏后，逐渐荒废了学业；而那些黄色书刊影像则更毒害学生，使他们轻者精神萎靡不振，重者打架斗殴，违法乱纪。　　学生的兴趣一旦由学习转为社会不良活动后，不仅对学习不感兴趣，反而讨厌学习、反抗学习。　　兴趣转移的原因，除了自制力不强外，还有其它心理因素，游戏录相疯狂刺激，新奇变幻，容易引起他们的注意。　　三、学习无望对学习悲观失望，毫无信心的学生，也容易产生厌学心理。　　一部分学生，曾经努力过，

7、也曾经洒过汗水，但无论怎么奋斗，仍然常常失败，很少甚至没有体验到成功的欢乐。　　一次次的失败，无情地击碎了他们的进取心，促使他们对此作出了不正确的归因，认为自己天生愚笨，能力不强，智力底下，不是学习的材料，因而主动地放弃了努力，举起了白旗。　　这便是典型的习得性失助感现象。　　也有一部分学生，同样努力过，也曾经取得过自认为可以的成绩，但是往往不如他人，因而很少得到老师的表扬，长期被老师忽视，便逐渐丧失了自尊心，变得破罐子破摔起来。　　我们有些学校的教学管理，常常违背教育规律，初一新生入学就分快慢班，将学生过早地分成