谈中学历史教学中讨论的应用 优先出版.pdf

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1、2017年4月学周刊教学与学法Apr.2017第12期LEARNINGWEEKLYVol.12谈中学历史教学中“讨论”的应用张文芳（甘肃省张掖市第二中学，甘肃张掖734000）摘要：“讨论”属于合作学习，是探究性学习最常用的方法，也是中学历史教学的重要方法之一。引导学生由“学会”向“会学”转变，变被动的单向接受知识为自我探索、合作学习，要调动学生的积极性，鼓励学生积极参与。这有益于培养学生的创新精神，开发学生的发散思维能力，培养学生自主学习的能力和习惯。关键词：“讨论”教学；开发思维；培养创新中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（2017

2、）12-0154-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.097所谓讨论式教学就是通过教师的有意识引导，学生在商的乐趣，并且提高了学生的语言表达能力、思维品质和心理素讨或辩论中互相启发，调动学习的积极性，从而完成教学目质，加深了学生对教材内容的理解与掌握，培养了学生的综合的、探求真理的教学模式。分析能力，自主学习的能力和习惯。本文就“讨论”在教学中的“讨论”法一般与其他教学方法并用，也可单独使用。教尝试谈几点认识，望同行指正。学中正确运用“讨论”即可充分发挥教师的主导作用，又调动一、合理组建合作“讨论”小组了学生的

3、主观能动性，唤起学生的自我意识，使其体会到学习组建合作学习小组要和班主任协商，对小组成员的安排作者简介：张文芳（1967.8-），女，甘肃张掖人，中学高级，研究方向：历史教学。课题项目：此文系甘肃省“十三五”教育规划课题《通过微课教学提高学困生空间想象能力的研究》（课题立项号：GS[2016]GHB0938）成果之一。三、作业中体现反思过程意来回顾反思自己答题过程是否合理的；28%的学生用画图以作业为载体培养学生数学反思意识和习惯。布置作业时，方法验证；19%的学生运用不同角度的两种方法检验结果，提出反思要求，一年级主要用再次阅读的方法、数形结合、边读11%选择

4、从答案出发逆推到信息是否成立的。边思考重温解题过程的反思策略，以后逐渐向多种方法验证和2.笔试。共抽取273个样本，具有反思意识的学生占逆向反证过渡。作业批阅后，有重点地挑选几次，说说在思考的100%,但有15人没有具体写出是怎样反思的，只是提到检查过程中有没有做出某种预测，这些预测对自己的思考是否起到数字有没有抄错、计算是否正确等，占5.5%。另外的258人了作用，自己的预测和估计有没有规律性经验供以后使用。中，有将近53%的学生用再次阅读，分析题意来回顾反思自四、抓住错题订正的契机，提高反思力度己答题过程是否合理；21%的学生用了多种方法验证；8%的作业订正

5、时，我们要求学生在每一题错题旁写出错误原学生用了画图验证；18%的学生选择从答案出发逆推到信息因及验证方法。在一单元学完后，引导学生对单元错题主动是否成立的。归类，探究弥补措施和成功经验，撰写反思文章（二年级第二结合学校分班测试情况和对上面的访谈情况分析，我们学期开始）。以此引导学生有意识调整自己原有的学习行为，发现这届学生的反思意识远远高于它校同级学生，当每一次在潜移默化中渗透反思意识，掌握反思方法。问题解决后都能自觉反思，大部分学生喜欢重新读题再次琢三年后，我们采用访谈和笔试两种形式对级段6个班级磨自己的解题是否正确或者画图验证（再次阅读因为层次浅进行了测试

6、。已被学生抛弃），小部分喜欢用多种方法或逆推的反思策略。1.访谈。共抽取273个样本，具有反思意识的学生占同时这届学生基本养成了审题严谨、多样化解决问题、自主探98.9%,只有三个人回答问题完毕并没有提到要进行回顾反索综合性问题的能力，对数学研究的兴趣浓厚，思路开阔，是思。另外的270人中，有将近42%的学生用再次阅读，分析题历届学生无法比拟的。参考文献：[1]陆沛坤.培养小学生数学解题反思习惯的策略[J].启迪与智慧（教[2]许渊德.培养解题反思习惯提高数学学习效率[J].读写算（教师育），2013（3）：42.版），2014（2）：72-73[责任编辑张景贤

7、]-154-坚持异质原则，将成绩优、良、中、差的学生座位编排在一起，稚的错误观点，也使学生敬畏生命和尊重人类文明，人类奋斗以前后桌4人为单位组建合作小组，注意男女搭配。的目的就是要使人类生活得更好。经过辩论，学生深刻地认识二、“讨论”课题的选择到应该谴责战争，珍惜和平、正义等，懂得“评价人物和历史，爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更都要提倡全面的科学的观点，防止片面性和感情用事，这才符重要。”“讨论”课题的选取，既要体现教材知识的主体，又要合马克思主义”。讨论使学生在不知不觉中进入角色，在讨论兼具时代气息；既要有历史价值，又要关注现实。既要有一定

8、中开阔视野、提升能力，尤