2019年《美丽的西湖》的评课稿.doc

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1、2019年《美丽的西湖》的评课稿　　92019年《美丽的西湖》的评课稿优点　　1、实物水彩画的展示，增加学生的直观感受。　　2、教师演示到位，水彩颜料与调色过程直接呈现学生，不拖泥带水，点到为止。　　3、教师边讲解学生边体验，学生对水彩特点清晰可见。　　4、挑选学生上讲台在实物投影仪上体验，教师适当修改，学生感受更深。　　5、作品欣赏多样，作品选择比较精炼。　　6、对比欣赏油画、版画、国画与水彩的不同，拓宽知识面。　　缺点　　1、课堂结构设计比较老套，不够新颖。　　2、教学过程设计没有注重学生自身特点，学生在体验的正热火朝天时，教师要求戛然而止，听其讲解干湿画法及欣赏

2、大师作品，此时学生很难停下。　　3、教师语言不够美，过于随意，明显没有经过推敲斟酌。　　4、没有关注学生的发言，而是更多的急于将自己的想法说出。　　5、板书设计有头无尾，从开始的水彩特点写在黑板上，却至始至终没有准确总结并板书于黑板。　　6、教师示范时方式单一并无解释，如在纸上洒水，这是水彩画法的一种而不是全部，教师并无这方面解释会给学生错觉，画水彩一定要将纸弄湿。　　7、情感价值观的体验不足。　　建议　　1、课题叫《美丽的西湖》，可由西湖美丽的风景导入，加强情境教学。　　2、教学过程中可将欣赏大师作品提前，学生有了充分的感受才能用心去体验。　　3、学生在体验过程中，

3、教师抓住学生感受总结并板书出水彩特点，增强记忆。　　4、教师语言要精炼，问题的设计要具有目标性。　　5、关注学生发言，聆听学生发言中好的部分，引导并总结而不是和盘托出。　　6、教师示范形式可以多样，但方法可以更简洁并易于操作。　　7、展示评价学生作品时应该关注学生，学生作品的多样性既有好的一面又有不足的一面，适时引导，及时反思。　　如有学生画的水彩用了多种复色组合，画面虽然很美，但已超出课堂要求以外，因此教师在指导之前是否没有交代清楚。　　8、整堂课缺少美，缺少对学生情感态度的关注，因此可多加一些情境教学在里面，情感的表达需要教师有意而不刻意的创设。　　　　内容仅供参

4、考