语文人教版四年级下册《牧场之国》群文阅读教学设计.doc

《语文人教版四年级下册《牧场之国》群文阅读教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《牧场之国》《我骄傲，我是中国人》《父亲的那座山》教学设计教学内容《牧场之国》执教潘叶红时间科目语文年级四年级教材简析《牧场之国》是人教版小学四年级下学期第六单元中的一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”“风车之国”“运河之国”“牧场之国”闻名于世，本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次写到了“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。通过对本文的学习，掌握文章运用反复（四次写到“这就是真正的荷兰”）的修辞表达作者对荷兰的喜爱和赞美，运

2、用比喻、拟人等修辞手法描写荷兰的美景的写法，拓展的两篇文章是这两种修辞手法的迁移运用，使学生能“得法于课堂，得益于课外。”　教学目标1、理解“这就是真正的荷兰”，感受作者通过反复咏叹表现对荷兰美景的赞叹。2、拓展阅读两篇文章，体会作者描写景色、表达情感的手法。教学重点、难点了解反复、比喻、拟人等修辞手法。教法与学法自主合作、交流展示、以读带讲教学过程　　（一）导入今天我们要学习三篇课文，有信心吗？　设计理念激发学生学习的兴趣。　（二）以读带讲感受各种修辞在表情达意上的作用一、体会“反复”的修辞的作用1.逐段读文，整体感知文章内容2.老师强调朗读“这就是真正的荷兰”一

3、句，你听出了什么？3.出示学路导航：“这就是真正的荷兰”在文中反复出现了几次？在哪里出现的？请用笔画出来。4.全班交流，体会反复的作用。5.这种通过反复咏叹来表达强烈情感的写法在《我骄傲，我是中国人》和《父亲的那座山》两篇文章中也有体现出示学路导航：默读《我骄傲，我是中国人》《父亲的那座山》两篇文章，找一找文中哪一句话各出现了多少次？表达出作者什么情感？6.全班交流，体会反复在每篇文章中的作用。二、体会比喻、拟人的修辞的作用1、出示《牧场之国》中的句子：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（1）自

4、由读，思考：你发现了什么？（2）从文中找出类似的句子，说说你的感受。（3）总结：比喻、拟人的修辞手法让我们感受到牧场的美，感受到动物生活的悠然自得，荷兰牧场之国印象更具体、更形象、更生动了2.出示学路导航：快速默读《我骄傲，我是中国人》《父亲的那座山》两篇文章，思考：哪些句子运用了比喻、拟人的修辞手法，画出来，读一读。画出的句子中，你喜欢哪一句？为什么？（1）自读，思考，批注（2）组内交流（3）全班交流3、总结：学习了三篇课文，你有什么收获？　设计理念新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，教学中应该以读为主，让学生在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中，在交流、合

5、作学习中去理解词句，去理解词句，去培养语感，去受到潜移默化的熏陶。”因此本环节意在体现阅读教学以读促悟，以悟促读的思想，通过学路导航引导学生体会各种修辞在表情达意上的作用。让学生运用所学方法拓展阅读课外的两篇文章，使学生得法于课堂，得益于课外，从而让语文课成为学生语言文字的实践课，真正落实课标的“语文课应该致力于培养学生语言文字的运用能力，提升学生的综合素养”的目标。板书设计　　　　　　　　　　　　22、牧场之国反复：思想情感比喻、拟人：生动形象