本科院校人才培养与社会需求的衔接问题探究——以宁夏本科院校为例.pdf

《本科院校人才培养与社会需求的衔接问题探究——以宁夏本科院校为例.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、第37卷（2017年）教育理论与实践Vol.37（2017）第12期第6－8页No.12P6－P8TheoryandPracticeofEducation本科院校人才培养与社会需求的衔接问题探究*———以宁夏本科院校为例122■马青，龚雪飞，盖文燕摘要：随着高校规模的持续扩大以及社会需求与高等教育供给相互脱节问题的愈发凸显，普通本科院校人才培养质量逐渐成为社会的关注热点。研究发现，传统产业的转型升级、新兴产业的迅速崛起以及产业类型的细化导致相对应的高层次专门人才需求增加。然而，普通本科院校现有的专业结构布局和人才培养内涵仍然难以满足经济社会发展的实际需求。只有通过专业建设管理体制、高校治

2、理模式、课程结构体系、教师专业教学能力、创新创业教育体系的整体性变革，才能有效增强本科院校人才培养与社会需求的匹配度。关键词：本科院校；人才培养；社会需求；匹配度中图分类号：G649.20文献标识码：A文章编号：1004－633X(2017)12－0006－03在信息社会和知识经济愈发凸显的背景下，经济社会发展府提出了特色优势产业的发展路径，不论是加快速度还是提升对人力资源质量的要求越来越高，高等教育对推动经济社会转质量都增加了对高层次农业人才的需求，亟需研发、应用、创新型发展的作用变得更为显著。只有对接经济社会的发展需求，本等多种能力兼备的高层次人才支撑。从产业转型看，宁夏对新能科院校

3、人才培养的社会功能才能有效发挥，进而实现与经济社源、新材料等战略性新兴产业专业人才和煤电、煤化工等改造升会的协调发展。为了弄清本科院校人才培养与社会发展需求的级产业专业人才以及旅游等特色服务业专业人才的需求增大。关系，本研究以宁夏本科院校为分析对象，围绕“社会需要什么宁夏将发展战略性新兴产业作为优化产业结构、推进发展方式样的高层次人才、本科院校培养了什么样的人才、本科院校培养转变的重要方向，将重点发展新能源、新材料、先进装备制造、生的人才与社会需求的对接程度怎么样”三个论题，对本科院校人物、新一代信息技术、节能环保等战略性新兴产业。战略性新兴才培养与社会需求的对接问题进行了探讨，以期能够

4、为本科院产业的发展对相关专业人才产生了巨大的需求，而且这些新兴校人才培养的优化提供一定的政策建议及借鉴经验。产业大多数具有较高的科技含量，对人才专业水平、综合素质要一、宁夏本科高等教育人才的社会需求分析求较高。从社会需求的角度看，地方对高等教育人才的需求主要有（二）宁夏本科高等教育人才“隐性”社会需求分析“显性”和“隐性”两种。“显性”需求即“硬性”需求，也就是地方社1.对人才复合型素质的要求提高会发展对专业人才的类型需求；“隐性”需求即“内涵”需求，也就调查结果显示，在接受调查的毕业生中，24.43%、48.37%、是地方社会发展对人才具体素质结构特征的要求。结合社会改27.2%的毕业

5、生岗位类型分别为管理岗、技术岗、身兼多职。虽然革发展的实际，本研究从以上两个方面对宁夏本科高等教育人目前市场对专业技术人才的需求仍占主流，但是随着宁夏经济才的社会需求进行了分析。多元化的发展，特别是中阿合作的持续扩大、内陆开放实验区等（一）宁夏本科高等教育人才“显性”社会需求分析重大战略政策的实施，直接促使其复合型人才的需求不断增加。基于气候与地理环境特征以及产业转型发展的需求，优势2.对人才创新素质的要求提高特色农业、战略性新兴产业、现代服务业不但是宁夏产业结构优调查结果表明，宁夏本科院校毕业生对自身创新能力的满化的重点领域，而且还是宁夏本科院校人才培养需求分析的主意度较低，也反映出社

6、会对创新人才的需求增加。在接受调查的要领域。特殊的区位特征和社会发展历史，决定了农业在宁夏产毕业生中，分别有55.05%、55.54%、37.29%的毕业生对“自我获业结构布局中的重要地位。针对现代农业的发展，宁夏党委、政取知识能力、分析解决问题能力、创新能力”表示满意，毕业生对*本文系宁夏高等学校科学研究项目“宁夏高校人才培养与社会需求研究”（项目编号：NGY2015246）的研究成果。作者简介：1.马青（1981-），男，回族，河北青县人，宁夏葡萄酒与防沙治沙职业技术学院副院长、副教授、管理学博士，主要从事教育管理、教育政策问题研究；2.龚雪飞（1983-），男，浙江江山人，宁夏教育

7、厅高等教育处处长、硕士，主要从事高等教育管理与实践研究；2.盖文燕（1978-），女，山东莱阳人，宁夏教育厅高等教育处干部、硕士，主要从事高等教育教学管理、实践与研究。第12期马青等：本科院校人才培养与社会需求的衔接问题探究———以宁夏本科院校为例7创新能力的满意度最低。实践要求。作为高等教育服务的直接提供者，教师对本科院校人3.对人才知识结构广度素质的要求提高才培养的质量，具有较为直观和切实的体验，是大学生创新能力在接受调查的毕业