蝙蝠和雷达 教学设计.doc

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1、蝙蝠和雷达教学目标：　　1.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。会区分运用“敏捷”“敏锐”。　　2.理解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。把握课文主要内容，理解、研究蝙蝠飞行探路的秘密。　　3.激发学生热爱科学、关于提问、乐于探究的兴趣。教学重、难点：重点：弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的。难点：了解蝙蝠飞行探路的秘密。教学过程：　　一、揭题：　　1.出示蝙蝠图，你们认识它吗？叫叫它的名字。　　谁能告诉我这两个字怎么写？(师根据提示

2、板书)说一说你是怎么记住这两个字的。　　掌握了形声字的规律，学习生字就容易多了。　　2.出示雷达。板书。你们了解雷达吗？　　有这样一段文字是介绍雷达的，谁来读一读？　　3.今天我们学的课文就是《蝙蝠和雷达》，齐读。此时，你的脑子里是否产生一个大大的问号呢？　　4.这两个完全不同类的事物，怎么会有联系呢？今天让我们研读《蝙蝠和雷达》，探究它们之间的关系。　　二、初读课文，　　1.自由读读课文，注意文中的生字。并想一想蝙蝠和雷达有什么关系。　　2.出示词语，指名读。　生字会读好，还得会写好。这些生字哪些地方需要注意的，相互提个醒。　出示选词填

3、空，“敏捷“敏锐”说说两个词的区别，并给敏锐找近义词。找出词语所在的句子，读一读。3.默读课文，划出直接描写蝙蝠和雷达关系的句子。汇报，出示句子。　　指名读，此时你是否又产生了一些问题？　　预设：蝙蝠有什么本领呢？科学家是怎样得到启示的？蝙蝠探路的方法又是怎样的？　　三、研读文本：　　1.让我们先去看一看蝙蝠到底有什么本领。课文哪一段介绍了蝙蝠的本领？　　（1）出示文字出示第3自然段。　　（2）自由读一读，从中你知道了什么？　　指名读。读着这句话，你有什么感受？　　（蝙蝠很了不起，从“无论”“即使……也”等词感受到。）　　（3）用“无论…

4、…即使……也……”说一句话。　　（4）蝙蝠的确令人佩服，用佩服的语气读一读。　　2.这蝙蝠可真够神的，读到这儿，我们不禁要问：（出示句子）　　难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？　　3.事实是不是如我们所猜想的这样呢？早在一百多年前，科学家们为了揭开这个秘密，进行了多次试验。让我们也来当一回科学家探究一下吧。自由读读四五六自然段，试完成实验记录表。试验条件 试验情况第一次试验____蝙蝠的____　结果第二次试验____蝙蝠的____　结果第三次试验____蝙蝠的____　结果试验结论 4.汇报第一次：　　（1）试验条

5、件：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。　　指名读，让听者眼前能产生一幅幅画面。　　你看到了什么？有什么想法？　　指名读。　　（2）结果如何呢？指名汇报。　　结果真是大大出乎我们的意料，谁来读一读？　　由此我们可以得出结论，蝙蝠夜里飞行靠的——　　5.汇报第二、三次。　　（1）知道与眼睛无关后，科学家又进行了两次试验。谁来汇报第2次？　　（2）指名读结果的句子。（评：我听出了，此时蝙蝠是在乱飞啊！真像一只没头的苍蝇！）　　（3）由此得知，蝙蝠夜里飞行不撞墙与——有关？　　（4）汇报第3次。　　6.出示总表。仔细品味作者

6、对这3次试验的记录，你发现了什么？（分别用了“蒙上”、“塞上”“封住”）这3个词位置能不能互换呢？作者用词是如此准确，我们写作文时也要注意用词准确。　　由这3次试验，科学家最后得出一个结论：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。　　7.此时，你脑子里是不是又产生了一些疑问？　　科学研究就是这样不断产生问题，不断解决问题，然后又产生新的问题，在疑问与解疑中有所收获。让我们带着头脑中的这些问题，继续走进下节课的学习中去。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　超声波　　　　　　　　　　　　　　　　嘴巴　

7、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　障碍物　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　反射　　　　　　　　　　　　　　　　耳朵　　　　　　　　　　蝙蝠和　　　　　　　　　雷达　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　无线电波　　　　　　　　　　　　　　　　天线　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　障碍物　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　反射　　　　　　　　　　　　　　　　荧光屏