语文人教版三年级下册29、古诗两首 乞巧.doc

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1、29、古诗两首第课时，（共课时）授课时间：年月日第周星期课型：教学目标1.认识“乞、霄、烛、”3个生字，会写“乞、巧、霄、渡”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。3.了解牛郎织女和七夕的故事。教学重点：在想象中品味、吟咏、体会诗意。教学难点：体会诗人的心境教学准备：课件教学过程：一、检查生字预习。古诗是我国文化宝库里一颗璀璨的明珠，今天我们要来学习一首新的古诗《乞巧》。这首诗歌同学们都根据导读卡预习了吗？那么这些生字都会读了吗？（生齐读生字）很好。我们看标题中出现的

2、这个“乞”字，同学们预习生字后，会想提醒同学们在书写这个字时注意什么呢？（生解释乞—气。）这是一组形近字。这首诗还有一组形近字，谁能告诉大家？（生解释宵—霄。）还有补充吗？（生解释渡—度。）同学们预习得真到位！我们来把这些形近字读一遍！（齐读PPT）同学们在书写的时候，可一定要注意写对哦！二、复习与节日有关的古诗，导入学习内容。说到古诗，我们以前也学习了不少。现在老师考考大家，老师说一句诗的前句，你们接后一句。1．清明时节雨纷纷——（生：路上行人欲断魂）2．独在异乡为异客——（生：每逢佳节倍思亲）这些古诗，

3、有一个共同的特点，你们发现了吗？（生：内容都涉及我国的传统节日清明节、重阳节）古诗和我们中国传统文化可是分不开的，一首好诗，往往展示一幅画面、一种心情，甚至还藏着神话故事，让人回味无穷。今天，我们要学的《乞巧》就取材于民间神话传说，也是有关节日的诗歌。（出示课题：乞巧）我们来齐读标题。（生齐读）这首诗的作者是林杰，对于诗人林杰你有那些了解？（生：这是一位非常的聪明的诗人，六岁的时候就能写诗。）标题所说的“乞巧”，和中国哪个传统的节日有关呢？（生：七夕）“乞巧”是七夕的节日习俗之一，它也含有一个美丽的神话故事

4、—（生：牛郎织女）看来同学们都查找了相关资料，很棒哦！这首古诗究竟怎么理解呢？现在我们就用小组合作的方式学习这首诗歌。一、小组合作理解古诗含义我们来看这次小组合作学习你们要解决的问题。（出示学习任务）齐读学习任务。现在请小组长上来领任务条。每个小组解决一句诗歌就可以了。大家合作的时候要注意——（出示学习要求）大家合作的时候可以用这些方法——（出示学习方法）小组合作学习开始！（生小组合作，教师巡视）好，时间到，小组合作结束。先请拿到第一句诗歌任务的小组展示汇报。（生小组展示汇报）每组代表轮流展示，其他组员对同

5、学的发言进行评议、补充。教师相机点拨。（点拨重点：）1、牛郎织女指的是牵牛星和织女星，也指的是牛郎织女隔岸相望、七夕重聚的故事，这里反映了诗人丰富的想象2、这两句朗读指导和情感体会：牛郎织女什么时候才能相聚？在哪里？一年一次七月初七。踏上鹊桥、渡过银河。我们不禁可以想象：牛郎和织女伤心地被分隔在银河的两边，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚，一年只能相聚一次，今天终于盼到了他们相会的日子，他们的心情会是如何的呢？是开心，快乐。带着你体会到的情感、你的想象来读这两句诗歌。在这样一个夜晚，人们又在做什么呢？“家家

6、”，从这里你看出了什么？人很多，但是要注意，这里不是指所有的人，而是指家里的姑娘们。姑娘们为什么乞巧？因为她们个个都羡慕织女的巧手，她们希望也能像织女一样，心灵手巧，获得幸福。从这句诗的哪个字也可以看出穿的红线很多呢？“几万条”真的有几万条吗？是指很多很多。“尽”是什么意思？（完）数不清的红丝线都穿完了，可见姑娘们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈啊！这两句你想用什么样的语气读？向往的、感慨的……带着你体会到的情感、你的想象来读这两句诗歌。五、体验升华，熟读成诵指名读、齐读、背诵六、拓展今天我们学习的是林杰

7、写的《乞巧》，其实古时候还有很多文人墨客在七夕这天写了诗。老师这里还收集了一首有关七夕的古诗，我们一起来读一读。七夕除了刚才大家提到的，其实不同的地方还有不同的习俗，我们一起来看看。七、总结：这节课我们不但复习了以往积累的古诗，还学会了吟诵一首新诗，同时还学了课外的诗，真了不起！希望以后大家能多读多背好诗，让这些美好的诗歌陪伴我们成长。这节课就上到这里，下课。作业布置：默写这首诗。