做朗读的点灯人——培养小学生朗读素养的小妙招.pdf

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1、2017年4月学周刊教学艺术Apr.2017第12期LEARNINGWEEKLYVol.12做朗读的点灯人———培养小学生朗读素养的小妙招雷亚宁（陕西省渭南市临渭区南塘小学，陕西渭南714000）摘要：“正确、流利、有感情地朗读课文”是小学语文教学的基本要求。朗读，不仅是感悟课文的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。朗读不落实，学生语文素养的提高便无从谈起。因此，要培养学生的朗读素养，朗读中抓住重点词句，有利于促进朗读的效果；朗读中了解人物心理特点有利于与作者产生情感共鸣；创设情境有利于学生有感情地朗读；教师泛读

2、，可以让学生爱上朗读，提高学生语文素养。关键词：朗读；重点词句；人物特点；创设情境；泛读中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2017）12-0180-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.114“朗读的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，掌握方特点能准确把握人物情感的特点，进而了解人物语言的特点，法，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者有助于学生有感情地朗读课文。如在《会摇尾巴的狼》一文中，自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”———

3、叶圣陶文学的“狼”对“山羊”说的五次话是全文的精彩部分，为了使学生感价值是通过文学欣赏来实现的，朗读是文学欣赏的一个重要受“狼”虚伪、凶狠的本性，生动有趣地演绎经典故事，我与学手段，是语文传统教学方法的精髓，蕴涵着语文教学的客观规生一起在朗读中交流探讨狼的心理活动。开始，掉进陷阱的律。“音声相和”是汉语的独特之美，朗读有助于倾听、理解和“狼”需要“山羊”的帮助，装成一条善良忠诚的“狗”，极力地讨记忆，是培养语感的最佳途径。小学语文朗读并不是把人打好“山羊”，所以朗读狼前四次话时是“温和”“动听”的。而当造成话剧演员、演讲家

4、，而是要在张扬个性的基础上，培养学“老山羊”识破了“狼”的本来面目，“狼”心理发生了急剧的变生的语言表达能力、审美情趣、丰富的想象力、联想力，以及与化，它知道用好话哄骗已经没用了，就露出凶相，进行威胁。所人相处的能力等。而教学实践中，时常出现这样的现象：有的以“狼”最后一次的话，就要读出“凶残”“恶狠狠”的气势，与前学生在众人面前朗读时面红耳赤，声音放不开；有的唱着读；四次形成了鲜明的对比。走进人物的内心世界，在朗读中与作有的依字出声，有口无心……那么，如何改变这一现状，使学者产生共鸣，在朗读中理解文章的深层意蕴。生在朗朗

5、书声中获得自信，言之有序，言之有情，感受语文学三、创设情境———铺垫渲染助朗读习的美好境界呢？情境的创设使学生很快进入角色，从整体上感受和理解一、品析重点词语———细微之处促朗读课文感情色彩，激起学生有感情地朗读课文。如在讲《浪花》一许多著名作家都非常注重文学作品的遣词造句。好的词文时，对于北方的大部分学生来说，海是比较陌生的，为了使句能使文意通达，情感真切，中心明了。因此，分析了解重点学生快速融入课堂，激发学生学习的兴趣。我让学生先闭上眼词句可从中使学生体会全文的感情基调，准确把握文章的思睛，耳边聆听海浪拍打岩石的声音，

6、并朗读了《我是一朵浪花》想精髓。如：学习古诗《江雪》时，我重点和学生讨论了“绝”选段：“灭”“孤”“独”四个字义，再放回诗中，让学生边读边想象，体我是一朵浪花会诗的感情意境，“孤独”“寂寞”“失落”“凄凉”等感觉涌上心汹涌的大海是我妈妈头，学生再诵读时已“读中有情，情中有悟”。可见抓住重点词我不爱活泼可爱的鱼儿语的理解，在细微之处点拨引导对培养学生有感情朗读课文偏喜欢岸边峻峭的海岩有事半功倍的效果。离开澎湃伟岸的妈妈二、感悟人物心理活动———情感变化悟朗读在风伯伯的帮助下人物内心变化伴随人物感情的变化，所以分析人物心理一次

7、次欢快地奔向它……作者简介：雷亚宁（1981.6—），女，汉族，陕西渭南人，小学高级，研究方向：小学语文阅读教学的有效延伸。课题项目：陕西省教育科学规划课题《小学语文阅读教学有效延伸的实践研究》，课题编号：XDKT3148。-180-Apr.2017学周刊2017年4月Vol.12LEARNINGWEEKLY教学艺术第12期浅谈小学数学课堂教学评价的多样性孙爱云(河北省南和县北关学校，河北南和054400)摘要：教学评价是教学过程中的重要环节，为了充分发挥教学评价的积极作用，教师应该注重教学评价方式的多样化，教学中采用教师

8、评价与学生自我评价以及学生互评等评价方式，评价应该充满激励、关怀、导向的作用，提高学生对数学学习的积极性。关键词：小学数学；教学评价；教师评价；学生自我评价；学生互评；无声的评价中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2017）12-0181-02DOI：10.16657/j.cn