离子反应方程式书写的教学设计.pdf

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1、·课堂扫描·ａ）写出化学方程式（写）．Ｎａ２ＳＯ４＋ＢａＣｌ２＝２ＮａＣｌ＋ＢａＳＯ４↓．ｂ）把易溶于水、易电离的物质拆写成离子形式，难溶或难电离的物质及气体等仍用化学式表示（拆）．＋２－２＋－＋－２Ｎａ＋ＳＯ４＋Ｂａ＋２Ｃｌ＝２Ｎａ＋２Ｃｌ＋ＢａＳＯ４↓．ｃ）删去方程式２边形式相同的离子（删）．２－２＋◇　山东丁明海ＳＯ４＋Ｂａ＝ＢａＳＯ４↓．ｄ）整理方程式并检查２边各元素的原子个数和通过初中实验及前面的学习，学生已经具备一定电荷总数是否相等（查）．的实验能力、观察能力、分析问题和初步解决问题能总结成４个简单的字便于学生记忆，即：“写、拆、力，但是应用知识、迁移知识、挖掘信息的能力较

2、差，删、查”．同时，要强调离子反应发生的场所一般是水溶有待提高．刚进入高中学习，对元素化合物知识掌握液，因此“强酸、强碱、可溶性的盐一定要拆成离子式，不多，对方程式掌握不够牢固，因此在学习离子反应单质、氧化物、气体和难溶物仍然写化学式”，还要强时对于哪些物质可以拆、哪些物质不可以拆，单纯依调不要忘记“检查元素是否守恒、电荷是否守恒”；靠“易溶的”“易电离的”去判断，学生理解不透彻，以３）逐层深入：探究离子反应发生的条件．下教学设计能使学生更好地理解离子方程式的书写．【创设情境２】让学生再次思考，离子反应发生的１明确教学目标条件是什么？通过本节知识的学习能从电离相关的角度认识学生思考，进

3、行书本实验２－３的探究，并且进行讨酸、碱、盐的本质；能熟练、准确书写酸、碱、盐电离方论，如表１．程式以及离子反应的离子方程式．表１２优化教学程序实验内容现象生成物特征２．１温故知新，引入主题５ｍＬＮａ２ＳＯ４＋５ｍＬＢａＣｌ２白色沉淀沉淀从学生熟悉的视角来引入新课，是课堂教学的重５ｍＬＮａＯＨ＋酚酞＋适量ＨＣｌ先变红后褪色水５ｍＬＮａ２ＣＯ３＋５ｍＬＨＣｌ有气泡冒出气体要方式．可让同学们写出下列物质的电离方程式【实验结论】离子反应发生的条件：生成沉淀、水Ｈ２ＳＯ４、ＮａＯＨ、Ｎａ２ＣＯ３、Ｎａ２ＳＯ４、ＢａＣｌ２、Ｃａ（ＯＨ）２或者气体．（学生先独立思考、翻书、讨论，把答案写下来）．２

4、．２精心设疑，实验探究３教法小结１）对比概念：化学方程式与离子方程式．为了在教学中启发学生积极主动地探究学习，在【创设情境１】让学生思考“是否有离子就能发生本节教学中要注意以下方面：反应”，做教材中探究实验２－１，验证自己的猜想．１）为了使学生能够明确实验在化学学习中的重①向盛有２ｍＬＮａ２ＳＯ４溶液的试管里加入要作用，应尽可能的用实验来引出问题、分析问题、解２ｍＬ稀ＫＣｌ溶液．决问题．引导学生重视对实验的观察、分析、设计及动②向盛有２ｍＬＮａ２ＳＯ４溶液的试管里加入手操作能力的培养．２ｍＬ稀ＢａＣｌ２溶液．２）采用以学生熟悉的知识引入新课是最常用的现象：①中没有现象；②中有白色沉淀生

5、成．教学策略之一，通过对已学知识的深入探寻，建立已分析现象：①中Ｎａ电离出的Ｎａ＋和ＳＯ２－学知识与未学知识之间的关系，从而有效培养学生分２ＳＯ４４与ＫＣｌ电离出的Ｋ＋和Ｃｌ－混合，没有发生化学反应；析、对比、归纳、总结的能力．②中Ｎａ＋与３）为了使学生明确理论对实践的指导作用，在课２ＳＯ４、ＢａＣｌ２在溶液中发生了电离，Ｎａ－没有发生化学反应，但ＳＯ２－与Ｂａ２＋发生了化学堂教学中可通过授课过程中一系列发散性的提问，使Ｃｌ４反应，反应的实质是ＳＯ２－２＋＝ＢａＳＯ４↓．学生在学习过程中体会理论学习的重要性．４＋Ｂａ为了培养学生的探究创新精神，可以让学生交流从而得出结论：不是有离子就能

6、发生离子反应，讨论离子反应在自然界中的应用，通过学习揭示化学有些离子在反应过程中并没有参与反应．与生产生活的密切关系，树立爱护环境的环保意识．２）以Ｎａ２ＳＯ４和ＢａＣｌ２反应为例，详细讲解离子（作者单位：山东省青岛市黄岛区致远中学）反应方程式的书写步骤．５９