小学绘本阅读教学中情感教育的研究.pdf

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1、060研究争鸣

2、小学绘本阅读教学中情感教育的研究◎陈玫玫情感教育是小学语文课堂教学的灵魂，也符合师：大家都深爱着自己的妈妈，就像课文中作者素质教育改革的需求，有利于提高学生的综合素质想要表达的那种思想情感，你们现在能体会到了么？和促进学生的健康成长。在小学语文教学过程中，由通过将绘本中产生的情感转移到课文教学中，于小学生身心尚未发展成熟以及缺乏人生阅历，导使得学生进一步领悟文中的思想情感，同时丰富了致小学生的情感体验相对缺乏。而现行的绘本具有他们的知识层面与情感认知，促进了新课程的改革图文并茂、题材广泛、情感丰富等特点，为此，在小学发展。低年

3、级语文阅读教学中，巧妙的利用绘本进行情感二、巧以拓展，渗透情感教育，有利于提高学生的文化基础知识，同时还能激在小学语文阅读教学中，利用绘本巧以拓展课发学生的情感思维，引导他们树立正确的人生价值文内容，有利于发挥学生的想象力，增强情感的体观，有利于学生综合素质能力的全面提升。验。比如，在教学苏教版小学语文《丑小鸭》一课时，一、巧选经典，迁移情感为了实现对学生的真、善、美教育，首先让学生通过随着素质教育的改革，现行的小学语文课文大对课文的学习，了解到丑小鸭在离家出走之后经历多具有优美的语言文字、生动的故事情节、深刻的教了十分悲惨的遭遇，然后我将《

4、丑小鸭》的经典绘本育意义，使其有很强的可读性，例如，《泉水》《太阳是引入了课堂教学中，其中，绘本里面呈现了许多课文大家的》……然而，在实际教学中，我们总是看到学中没有例举到的丑小鸭被欺负的场景，一下子吸引生在经过反复的朗读之后，逐渐对阅读失去了兴趣。了学生的注意力，在朗读文本与欣赏绘本图片的同为了让学生乐意去欣赏课文，并能与之产生情感上时，其想象的思维随随之而飞舞，并且在朗读的表情的共鸣，为此，我们可以在充分挖掘文章情感要素的与肢体动作中，充分的流露出来。基础上，巧妙的注入合适的绘本，有利于激发与转移师：当丑小鸭离家之后，还遇到了谁，又发生了

5、情感，加强学生的情感体验。比如，在教学苏教版小什么事情呢？学语文《母亲的恩情》一课时，为了突破学生对于母生1：当丑小鸭来到沼泽的第二天，它遇见了两亲爱的语言表达障碍，我将山姆·麦克布雷尼的经典只公雁，公雁看见丑小鸭，说，喂，你这只丑家伙，我们绘本《猜猜我有多爱你》引入了课堂中：倒是不讨厌你，不如你做一只候鸟，和我们一起吧？师：同学们，当你们观看这几幅画面时，有没有生2：当丑小鸭离家之后，由于肚子饿找不到吃让你心动的地方呢？（首先利用电子白板为学生播放的，于是来到昆虫饭店打工，最开始，客人们都嫌弃绘本故事，然后引导学生静静的欣赏最后三幅画面，它

6、丑，不愿意吃它端上来的菜，经过一段时间的努让学生在视觉的冲击中，与绘本产生情感上的共鸣，力，丑小鸭用自己的真心与善良赢得了大家的认可。勾起学生心灵最柔软、最敏感之处。）这样利用绘本对课文的拓展，加深了学生对原生1：兔妈妈抱着小兔子的动作，那么轻柔就感童话故事的理解，让学生自由想象的同时，也让学生觉像抱着一件最珍贵的宝贝。懂得了如何善待他人，如何尊重他人，同时要正确地生2：兔妈妈抱着小兔子，就好像我妈妈在身边认识自己。这是作为人在其成长过程中所必须具备一样，那么安全、那么幸福。的基本素质，也是学生需要接受情感教育的重要内师：妈妈也是这样疼爱着你

7、们，对吗？读一读绘容之一。本中兔妈妈与小兔子表达爱意的句子，说说哪些句综上所述，在小学低年级语文阅读教学中，绘本子你最喜欢呢？（通过图画带给了学生心灵与视觉上是一种不可多得的教学资源，不仅能增加学生的情的享受，激发了他们内心的情感，在朗读的过程中，感体验，还能激发学生的语文学习兴趣，引导他们学更加体会到母爱的伟大）会探究世界，拉近了课文与生活的距离，将读书权与师：此时此刻，你们想用一句什么话来表达自己思考权交还给学生，给阅读课堂带来了无限欢乐与对妈妈的爱呢？（可以引导学生仿照绘本中的语句来惊喜，同时让学生在接受文化知识的同时，形成正确表达自己

8、的情感。）的人生价值观，帮助他们养成健全的人格品质和积生：我爱你就像大海那么深、我爱你就像草地那极向上的人生态度。么广、我爱你一直到星星那里，再从星星那里回到这里来。陈玫玫，江苏泗洪县人民路小学教师。