儿童情感教育与绘本

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1、儿童情感教育与绘本【摘要】幼儿教育是儿童成长与成才的关键。本文拟从儿童教育与绘本的关系来探宄绘本在儿童文学当中的情感教育作用，进而说明当下儿童文学的发展对于幼儿成长的重要性。【关键词】儿童；教育；绘本情感，是人类精神生命的源泉，儿童，是人类世界的原初形式，安徒生说：“我真愿意活在童话的世界里，能够照着自己的心意，去过一种幸福的生活。”我想说，我真愿意陪着绘本慢慢成长，照着现实，过一个情感的生活。一、情感与绘本“人作为人而言，首先是情感的动物，人是情感的存在。虽然不能说人除了情感再也没有别的，但是对人

2、而言，情感具有直接性、内在性和首要性，也就是最初的原始性。”自我即情感的存在。情感具有主客体统一存在的属性，在这存在中‘我’感受到情感的美学意义，进而感知到生命的美学意义。在更高层次上，情感以教育和人相联系。“可是只有情感，而且只有伟大的情感，才能使灵魂达到伟大的成就。”情感从儿童情感教育与绘本【摘要】幼儿教育是儿童成长与成才的关键。本文拟从儿童教育与绘本的关系来探宄绘本在儿童文学当中的情感教育作用，进而说明当下儿童文学的发展对于幼儿成长的重要性。【关键词】儿童；教育；绘本情感，是人类精神生命的源泉

3、，儿童，是人类世界的原初形式，安徒生说：“我真愿意活在童话的世界里，能够照着自己的心意，去过一种幸福的生活。”我想说，我真愿意陪着绘本慢慢成长，照着现实，过一个情感的生活。一、情感与绘本“人作为人而言，首先是情感的动物，人是情感的存在。虽然不能说人除了情感再也没有别的，但是对人而言，情感具有直接性、内在性和首要性，也就是最初的原始性。”自我即情感的存在。情感具有主客体统一存在的属性，在这存在中‘我’感受到情感的美学意义，进而感知到生命的美学意义。在更高层次上，情感以教育和人相联系。“可是只有情感，而

4、且只有伟大的情感，才能使灵魂达到伟大的成就。”情感从灵魂中始发又积累着生命记忆回到灵魂中，此时它以教育的形式存在：唤醒人的生命意识，建构人的生活方式，指向人的生命存在。因此，以情感为本体的情感教育是可存在的，有意义的。儿童是生命伊始的直接感受者，从到世界之初，她便拥有与成人截然不同的自我世界：没有绝对真理的影子，有的只是个人的感情。她们靠最原始的方式一一哭声来表达情绪和需求，建构和维护隐秘世界。脑科学研宄的成果表明，童年期是情感学习的黄金时期。儿童的情感传递在某种程度上表达着儿童的内心世界，指导着儿

5、童的认知活动。纵观这几十年来的学生教育，并没有注意到情感教育，她们更强调孩子的认知能力，往往根据自己的意志限制着孩子的自我发展。那么，如何才能实现对儿童的情感教育？“人从艺术中既得到娱乐、消遣，又能受到教育，而且这种教育比抽象、枯燥的说教更有力量，更能感动人心。"不论是文学还是绘画，音乐或书法，它们以情感表现为内涵，不约而同的把握到情感的运动和生命的低昂。在儿童教育这块领域里，经典童话之启迪永恒存在，但我关注的却是儿童绘本对于情感教育的作用。儿童的语言和儿童的画是“儿童的自我表现和创造性表达”，绘本

6、则是图画与文字的结合物，凝练的文字在绘本的有限空间中发挥无限的魅力，心物互动的图画也在一张一合中焕发生命的情感体验，这即是绘本与情感教育联系的本质所在。作家笔下的绘本，描绘了儿童的世界，也让我们更好的理解儿童的世界。二、绘本与情感儿童的成长过程沉浸在游戏、感知、交流的童话世界中，每一个成人又都从儿童期走过来的，因情感的体验，儿童知觉美好纯粹的童话世界，愉快成长；因情感的共鸣，成人回味干净透明的儿童世界，观照自己；又因情感的碰撞，成人创作者构建了一个美的情感园地。三者以情感相连，从不同角度审视人生意义

7、。绘本作为一种独立的图书形式，以图画为主，文字为辅，通过画面表达情感，绘者与作者以最本色的童真表现爱的体验、美的想象，以色彩、图形、文字来承载，传送给儿童与成人。儿童在图画面前感受到童趣，潜在地形成自己的情感意识，成人在图画中追忆童年感，在矛盾的现实中调整自我定位。它成为了三者的沟通渠道，成为情感教育的有效途径，绘本之于儿童可以有以下情感作用：培养儿童良好的人格；通过绘本阅读培养交流与表达能力；寓美于教；在图画与文字的空白中培养想象力；提供生活经验，构建生活理想等。下文我准备具体结合国内原创绘本《4

8、石狮》和《团＞来谈绘本的情感教育性。（一）人文性绘本以图为主，但作为辅助的文字无疑承担着画所不具备的‘语言艺术’功能。日本松居直先生在《我的图画书论》中说：“语言是传播的手段，但如果语言不能激活意象的话，那它也就不能进行传播。”可以看出，语言在绘本中传达情感的重要性。如果文字是思想视觉化的符号，那么语言则是思维在听觉和视觉上的综合表现形式，儿童绘本这一形式是最佳结合体，儿童通过聆听绘本语言，在不知不觉中认识、理解世界，通过优美文字的耳濡目染，在潜意识中建构合理的情感价