语文人教版八年级下册23马说.pptx

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1、马说韩愈伯乐相马名字退之时唐代地河阳（现在河南孟州）人，祖籍昌黎作《马说》《师说》，作品都收在《昌黎先生集》评唐宋八大家之首韩愈古代文体议论为主陈述看法说“马说”即谈马、论马学习目标：1、熟读课文，正确掌握文中重点字词读音。2、掌握“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。3、能有感情朗读课文，体会作者怀才不遇的愤懑之情。世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祇辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。zhǐpiáncáolì读对马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美

2、/不外见，且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？shísùdànsìshíxiànsì策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策而/临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其真/不知马也。sìyé阅读课文，了解千里马找出揭示千里马命运的句子：故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间饿死依据：食马者不知其能千里而食也。打死依据：策之不以其道。累死依据：才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？抑郁而死依据：鸣之而不能通其意结合文章猜一猜，千里马可能有哪几种死法？两张画，哪张更符合文中描绘的千里马的形象，为什么？探究课文，理解千里马谁造成的？食马者是一个怎样的人

3、？文中具体描写食马者无知的句子是在脑海中勾勒出食马者形象有眼无珠无知浅薄愚蠢用几个词语来形容“食马者”就是----千里马人才食马者愚妄浅薄不识人才的统治者伯乐发现赏识任用人才的有识之士托物寓意韩愈，20岁赴长安考进士,三试不第。25岁中进士后，参加吏部博学宏辞科考试，三次参加吏选，又都失败；三次给宰相上书，没有得到一次回复；三次登权者之门，均被拒之门外。后，韩愈晋升为监察御史，在任不过两个月，为了体恤民情，忠于职守，上书《论天旱人饥状》，遭权臣谗害，贬官阳山令。晚年,因谏迎佛骨，贬潮州刺史。结合背景，参透千里马有眼无珠无知浅薄愚蠢用几个词语来形容“食马者”就是----不以千里称也。且欲与常马等

4、不可得，安求其能千里也。其真无马也？其真不知马也。遗憾愤懑讽刺融情朗读，体会作者情感世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祇辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。读通马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而/不能通其意，执策而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其真/不知马也。明确：表达了作者怀才不遇壮志难酬之情以及对统治者埋没人才摧残人才的愤懑和控诉。如果我是千里马被埋没了我

5、该怎么办陶渊明采菊东篱下，悠然见南山范仲淹居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君先天下之忧而忧，后天下之乐而乐祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马，做自己的伯乐！布置作业：1、背诵课文。2、掌握文中重点词语的意义。3、结合背景理解文章。韩集初中：八年级语文制作者：高敏