初一韩霄《春》改.doc

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1、撷秀初级中学七年级语文指导教学书总第50课时主备：韩霄审核：张传传复审：赵鸿雁时间：10月29日课题11、《春》朱自清教学目标学习与方法目标：有感情地朗读课文并背诵，理清文章思路。认知目标：学习比喻,拟人的修辞手法及表达作用。学习作者细致观察景物,抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。情感目标：感受作者对春的赞美之情，培养学生对大自然的热爱之情。实际量化认知目标：90%的学生能掌握重点词汇并背诵课文。80%的学生能够准确把握文章内容和中心。认知目标具有可操作性。课通过检查学生背诵完成，对景物描写的感知和运用和通过学生的小作文景物描写完成。教学重难点重点：1.有感情地朗读课文，理清文

2、章思路，体会本文的语言美。教学重点突出有梯度、有层级，设定得当。难点：教学难点突破有方法、有措施。1、掌握比喻,拟人的修辞手法及表达作用，通过阅读训练进行强调落实。2、学习作者细致观察景物,抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。教学手段多媒体、小黑板、课堂教学激励表、信息沟通牌第一课时教学过程一、互阅作业。（6分钟）检查预习：字音、字形（学生板演——明确答案——相互批阅——反馈评价——订正错误）朗润嗡嗡黄晕酝酿发酵应和嘹亮婉转（宛转）烘托静默抖擞薄烟水涨稀疏蓑笠文学常识：作者简介朱自清：(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人

3、、学者、语文学家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等。（学生介绍——其他同学补充。）二、感情调节。（2分钟）一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。或者是：同学们知道哪些描写春天的语句？效果预测：同学们积极踊跃回答问题。 同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）白居易在《钱塘湖春行》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

4、宋•叶绍翁《游园不值》：春色满园关不住，一支红杏出墙来。……以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，同学们背时古代诗人笔下的春天，那今天我们来看看现代作家朱自清笔下是如何描写春天的？今天学的朱自清的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。 三、自学互帮（内容与方法）6（一）：朗读课文，整体感知内容和中心。教师范读1、个人自由度强调朗读要求：（1分钟）准确、流利、响亮、重音、停顿、语速、语气2、朗读比赛：（5分钟）方法：小组赛读（考虑到时间，一组读一段或几段），选出

5、代表——两个小组代表自愿赛读——学生评价，优胜组得分奖励。3、全班齐读预设一读达到的目标：准确流利，能有感情的这个目标需要学完之后再落实.（二）：自学提示，出示思考题：1、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。说一说课文描绘了哪些春天的图画？（方法：组内交流——小黑板展示——小组间互帮、补充纠错。）（明确：春草图——春花图——春风图——春雨图——迎春图。）2、文中，作者把春天比作什么？表达了作者什么样的思想感情？（方法：学生找出相应段落——指定学生明确答案。）（明确：8、9、10自然段，引出赞春，点出春天的“新”、“美”、“力”。表达了作者热爱大自然，热爱生活的思想感情）3、除了“绘

6、春”“赞春”部分，作者还写了什么？（方法：引导学生关注开头部分——组内交流——选出代表——明确答案）（明确：盼春。）知者加速：知者加速能够贯穿教学各环节，并且与第一课时的内容密切相连，有系统性。梳理《同步练习册》32页课外阅读《塞外的春天》的结构，并与本篇进行对比。三、组间互帮1、展示过程中出现小组的问题，其他小组的小导师帮助该小组，该小组需要出示悬赏分。2、翻绿牌的同学，进行加速学习。知者加速：知者加速能够贯穿教学各环节，并且与第一课时的内容密切相连，有系统性。梳理《同步练习册》32页课外阅读《塞外的春天》的结构，并与本篇进行对比。四、教师释疑：投影仪展示文章的结构图五、练习反馈：

7、（6分钟）完成《补充习题》“积累与运用”1、2题.“感悟与思考”1、2题，检查知者加速的内容：《同步练习册》32页，第十题。个人认为，知者加速的内容也需要进行检测，以检验加速的效果!6(独立完成——反馈互帮——明确答案)七、自助建网教师释疑已掌握，提醒学生做好笔记。养成良好的学习习惯。（结合《同步练习册》30页知识结构梳理回顾本课所学内容，学会理清文章思路，把握文章结构，概括文章内容。八、最小作业量1、背诵课文1—5节。2、完成《补充习题》中的“积累与运用