人教版语文四年级下册第三单元教案与反思.doc

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1、9自然之道学习目标（一）知识与技能：认识7个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿”等词语。（二）过程与方法：在感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。（三）情感态度与价值观：丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。课时安排2课时教学过程第一课时一、阅读单元导读。1、指名读本组的导读提示，说说本单元的专题是什么，有什么新的要求。2、今天我们来学习一个真实而感人的故事，看看大自然给了我们人类什么启示。二、初读课文，检查预习1、朗读全文

2、2、读懂了什么，还有什么疑问。3、“自然之道”什么意思。三、学习全文1、“我们干了一件愚不可及的蠢事”这是一件什么蠢事，自己读一读课文的第3、4自然段，一会儿我请同学上来表演一下幼龟和嘲鹤。2、指名表演，表演后评价，引导学生抓住“欲出而止、踌躇不前”来评价幼龟，并理解这两个词语；引导学生抓住“突然、啄、拉”来评价。3、当我们看到这种情景的时候，是怎么做的呢？自己读一下课文的第4自然段，指名读，指导学生应抓住哪些词来读，比赛读，指名分角色朗读，齐读。4、师：我想问问刚才读导游的同学，你说说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”是什么意思？引导学生理解这句话的意思。5、再自由读全文，

3、想想：我们倒底做了一件怎样愚蠢的事。6、比较句子，这两个句子有什么异同。我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的事。（我们的确是弄巧成拙的事，好心办成坏事，说是愚不可及。重点句子的理解：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害°”'7、我们来观察一下插图，图上描绘了一幅怎样的画面，学生说。8、课文的第6、7自然段就描写了这样一幅画面，自己读一读吧。9、食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的，请再默读课文，想象一下，指名说一说。如果当时你看到食肉鸟吃幼龟的那种情景，你有何感受。写几句话吧。第二课时一、导入当食肉鸟吃饱后发出欢叫声时，我们是一种什么样的心情，指名说。二、

4、学习第8段1、谁来读一读导游的话。2、同学们，如果就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中得到了教训受到了启示，那么谁来说一说你得到的启示。3、学牛说完后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的阅读提示，请找出'如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。让学生齐读这句话。三、总结全文自由前律全文，说说这篇课文主要讲什么事。教给学生方法，把各自然段的意思连起来就是本课的主要内容。写作方法的指导：作者是按事情发展的顺序写的；文中的前后照应的写法，例如：颓丧——发出欢乐的叫声，响彻云霄。四、综合性学习1、读课后的综合性学习的要求，说说活动方式和要求。2、与好友商议，如

5、何开展这次活动。全班交流，教师提出注意事项。反思：《自然之道》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。是一篇叙事性哲理故事。对于中年级的学生来说要把握文本的主要内容并不是一件很难的事。但要从事件中感悟其道理就是一件不易的事。10黄河是怎样变化的教学时间学习目标（-）知识与技能：认识8个生字。把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因。（二）过程与方法：朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。（三）情感态度于

6、与价值观：搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学重点：把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，教学难点：了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。课前准备：查找有关黄河的资料。课时安排：I课时教学过程一、初读课文扫除障碍理清脉络首先，要求学生带着如下问题初读课文：%1不懂的字词查字典或联系上下文初步理解。%1想一想，这篇课文先讲什么？接着讲什么？然后讲什么？最后讲什么？%1哪个部分是课文重点讲述的内容？你根据什么确定这一部分是重点内容？%1把讲黄河变化的两个原因的重点句子画下来。教师通过巡堂查看，指名回答，了解学生自学情况，酌情予以指导。二、细读课文理解内容1、

7、把握重点让学生带着课后问题“根据课文内容，归纳一下黄河发生变化的两个方而的原因，再说说这两方面原因之间的关系”2、细读课文第三部分重点段落，用笔勾画出能说明以上问题的有关词句。3、然后分成四人小组议一议自己对这一部分内容的理解。课文中“一是……二是……”明确指出了黄河变化的两个原因，归纳一下：一是大自然本身的变化造成水土严重流失，大量泥沙进入黄河；二是人为的因素，破坏植物，造成水土流失。第6自然段后面用了12个“越”字，具体地写出了这两方面相互作用的关系，水土流失形成的恶性循环：