临床护理路径在肝脏介入患者健康教育中的应用.doc

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1、临床护理路径在肝脏介入患者健康教育中的应用【摘要】目的：提高健康教育质量，保证肝脏介入患者得到及时有效的健康教育。方法：将120例肝脏介入患者随机分成2组，实验组采用临床护理路径进行健康教育，对照组采用传统方法进行健康教育。比较两组病人的卧床时间、住院天数，住院费用，对健康知识掌握情况、对护理工作满意度的情况。结果：实验组的卧床时间、住院天数，住院费用，健康教育效果和对护理工作的满意度均明显优于对照组。结论：应用临床护理路径开展健康教育既使患者得到系统有效的教育，可缩短患者的住院H,降低医疗成本，可提高护理工作效率

2、和患者满意度，保证护理质量和提高患者生活质量。【关键词】临床护理路径；肝脏介入；健康教育【中图分类号】R473【文献标识码】A【文章编号11004-7484(2013)03-0283-01临床护理路径是由医生、护士和其他人员共同制订的针对某种诊断或手术所做的最适当的、具有顺序性和时间性的的整体服务计划，其冃的是使患者获得最佳的服务，减少康复的延迟和资源的浪费[1],制定标准的护理流程(临床路径表)，让病人从住院到出院都按此模式来接受治疗护理以及健康教育。现阶段，临床护理工作已转化为集治疗、预防、康复和促进健康为一体

3、的多元化护理模式[2],在此模式下，健康教育便成了促进病人早日康复，维持健康，预防和减少并发症的重要手段。为提高健康教育质量，保证病人得到及时、有效的健康教育，我院将临床护理路径引入到健康教育过程中，通过对120例肝脏介入患者的应用，取得了良好效果，现介绍如下：1•资料与方法1.1一般资料本组120例，均为2009年7月〜2010年12月在我院实施肝脏介入治疗的患者，对照组60例，男41例，女19例，平均年龄53岁；实验组60例，男43例，女17例，平均年龄56岁。为减少变异，现定两组患者纳入的标准：住院行肝癌介入

4、治疗患者，按入院次序的奇数和偶数分组，奇数为对照组，偶数为实验组。排除标准：1）合并有肝癌转移病灶;2）合并有严重的心肺功能不全、严重高血压、糖尿病等；3）局部有感染病灶者；4）癌症晚期患者。两组患者一般情况良好，在年龄、性别、病情程度方面差异无统计学意义（P值＞0.05）1.2方法1.2.1对照组采用传统方法进行健康教育。1.2.2实验组采用临床护理路径进行健康教育：①制定健康教育路径。根据患者健康教育需求，查阅相关资料及临床实践制订肝脏介入患者健康教育路径（表1）。②对入院进入临床护理路径的患者，由责任护士进行

5、评估，填写入院评估表。按临床护理路径上的指示，根据患者的需耍进行入院介绍，发放健康教育路径表，向患者解释路径有关内容和作用，取得患者的理解与合作，并在路径上对患者需要的已执行的内容打勾及签名；③责任护士每日按路径上的指示，根据患者的需求，并结合患者一般情况，如年龄、文化层次、对疾病的重视程度及家属等支持系统进行•健康教育。患者能主动采取有利于健康的行为，积极配合医护人员完成治疗、护理方案。④临床护理路径管理组长或护士长定期检查健康教育路径实施情况，了解患者掌握疾病知识情况，并在路径表上作出评价。