《石钟山记》学案.doc

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1、《石钟山记》学案【学习目标】1、 能掌握“鼓、殆、莫、发、临、鸣、扣、适、向、识、考”等重点实词的意义及用法。 2、学会 辨析特殊句式的现象并掌握其规律。 3、学习将记叙、议论、描写和抒情有机结合的写作方法。4、 学习苏轼反对主观臆断、有疑必察的求实态度。 【学习重难点】1、能掌握“鼓、殆、莫、发、临、鸣、扣、适、向、识、考”等重点实词的意义及用法。 2、学会 辨析词类活用现象及一些文言特殊句式。 3、 学习因事说理、叙议结合的写作方法。【学法指导】朗读法自主合作探究法、多媒体辅助学习法【学习课时】3课时【学习过程】第一课时一、知识链

2、接　　1、走进作者 　　①苏轼（1037-1101）：字，号，四川眉山人，时期著名文学家和书画家，谥号文忠，“唐宋八大家”之一。因反对王安石变法，以作诗“谤讪朝廷”罪（宋神宗元丰二年即1079年，苏轼因“乌台诗案”入狱。这一年，谏官李定、舒亶、何定臣三人，摘出苏轼的一些讽刺新法的诗句，加以弹劾，苏轼被捕入狱，年底得释，贬官黄州，任团练副使）贬谪黄州。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。②其文汪洋恣肆，明白畅达；其诗清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具风格，少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵，但也有些作品表现出保

3、守的政治观点和消极情绪；其词开豪放一派，与合称“苏辛”；擅长行书、楷书，能画竹，也喜作枯木怪石。  2、“三苏”指：、、。3、“唐宋八大家”指：、、、、、、、。4、识记文体“记”：记：古代文体，主要是记载事物，并通过记事、状物、写景、写人来抒发作者的感情和见解。5、关于石钟山得名由来的三种说法⑴风水声如钟由于山体是由石灰岩构成的，在各种水的冲刷溶蚀下，山的下部临水处的表面形成许多缝隙洞穴，当水位处在一定高度又有适当的风力和相应的风向时，缝隙洞穴就会与“风水相吞吐”，发出敲钟一样的声音。北魏郦道元和北宋苏轼就是持这种因风水声而得名的说法

4、。但这种声音要水位、风力和风向诸条件都适合才会发生，不是随时随地都能听到。⑵石声如钟山石，特别是溶洞地区的石钟乳、石笋、石柱等，用槌敲打，是会发音的。所谓“南声函胡”是没有形成岩溶洞穴的岩石发出的声音，“北音清越”是洞穴岩石的发音，或碳酸盐再沉淀时形成的形态奇特的岩石敲击时发出的声音。唐代李渤就持这种因石声得名的说法，近人也有支持这种说法的。⑶山形如钟石钟山下部的山体，由于地下水和江硝水的冲刷溶蚀，形成溶洞。《石钟山志》记载：“上钟崖和下钟崖，其下皆有洞，可容数百人，深不可穷，形如覆钟。”明清时就有人持这种以形得名的说法了。不过江湖水

5、位的季节变化和年变化比较大，高低相差达十几米，只有水位非常低时，人们才能进入洞，从内部领略“覆钟”的形象。二、自主学习1、分小组朗读课文。2、给下列加点字注音。彭蠡（） 铿（）然磔磔（）噌吰（） 无射（）镗鞳（）莫夜（）窾坎（）石穴罅（）栖鶻（）汝识（）之乎桴（）止响腾三、合作探究㈠朗读第一段，并疏通文意，掌握字词句知识。1、解释句中加点词。①彭蠡之口有石钟山焉（）②郦元以为下（）临（）深潭③微风鼓（）浪，水石相搏 （）④声如洪钟（）⑤虽（）大风浪不能鸣（）也⑥至唐李渤始（）访（）其遗（）踪⑦得双石于潭上（）⑧南声函胡（），北音清越（

6、），桴止响（）腾（），余韵徐歇（） ⑨自以为得之矣（）⑩而此独以钟名（）2、一词多义⑴之①彭蠡之口有石钟山焉②人常疑之③扣而聆之④自以为得之矣⑤余尤疑之⑥石之铿然有声者⑵是①是说也②然是说也③所在皆是也⑶以①今以钟磬置水中②而此独以钟名⑷而①而况石乎②扣而聆之③而此独以钟名⑸得①得双石于潭上②自以为得之矣3、词类活用①微风鼓浪②虽大风浪不能鸣也③而此独以钟名4、古今异义（找出文段中的古今同义词）5、偏义复词（找出文段中的偏义复词）偏义复词：一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬

7、的词。6、文言句式（找出文段中特殊文言句式）㈡根据文章内容，回答下列问题：1、《水经》是谁的作品？是一部什么书？2、关于石钟山得名的由来，历来有多种说法，郦道元、李渤认为石钟山得名的原因是什么？3、对他们的观点，作者持什么态度？4、作者又进行了怎样的反驳？三、课堂测评1、苏轼，字________，号________，宋代著名文学家。其散文与________并称“欧苏”，其诗与________并称“苏黄”，其词与________并称“苏辛”，是________词派的创始人。2、补出下列句中省略的词①今以钟磬置水中②自以为得之矣四、课后作

8、业1、熟读课文。2、完成练习册·基础知识。第二课时一、自主学习1、找出第二段中的通假字。2、朗读并翻译第二段。二、合作探究㈠朗读第二段，并疏通文意，掌握字词句知识。1、解释句中加点词。①余自（）齐安舟行适（）临汝②而长子