【推荐 教案】《方程的意义》教学实录与评析.doc

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1、《方程的意义》教学实录与评析教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》五年级上册第53-54页“方程的意义J教学目标：1•理解方穆的意义，会区分等式与方穆。2•经历从生活情境到方程建构的过程，体会方程是刻画现实生活的一个有效的数学模型。3•培养动手操作、细心观察的学习习惯，发展数学思考、语言描述、概括应用的能力。教学过程:一、创设情境，激情导入师：我小时候喜欢玩一种游戏，相信你们也一定玩过。看「（课件演示两学生玩跷跷板）生：（兴奋地说）跷跷板！师：这个游戏里也含有数学问题。瞧！他俩为什么不玩了？生1:一边的学生

2、太重，另一边的学生太轻。生2：两边的同学体重不一样，不能正常玩。师：如果让你玩，你想怎么玩？为什么？生：我会找一个和我体重一样的同学玩，这样跷跷板就会平衡，玩起来比较轻松。师：这位同学用了“平衡”一词，说明跷跷板两边的同学体重是一样重，或者说两边的同学体重是相等的。（板书：平衡、相等）师：受跷跷板平衡的启发，人类很早就发明了称物体质量的天平。（岀示实物天平）［评析：利用学生熟悉的游戏情景引入新课，使学生有“话"可说，有感而发，“诱导"出了“平衡"，为“等式"概念的引入做好铺垫。］二、操作天平，体验“平衡"的意义师：看！这

3、就是一台天平。科学课上见过吧。谁来说一说天平的使用方法呢？生：一盘内放物品，另一盘放砥码；当天平的指针指在中央时，表示天平平衡；放祛码时要用银子……师:你的介绍很详细。这架天平太小，后面同学可能看不清楚，我们通过大屏幕看看怎样正确使用天平！（课件演示用天平称杯子的质量，老师叙述：在天平的左盘内放所称的杯子，右盘内放祛码，不断调整祛码，使天平平衡。）师：天平的指针指在中央，表示天平平衡了，也就是天平的左边=右边，说明了什么？生：说明这个杯子的质量是100克。（板书：I只杯子=100克）师：为了帮助同学们完成学习任务，进一步

4、体会平衡的含义，下面我们耍四人一组，用简易天平称物品的质量。要想更好地完成实践活动，称之前，一定要认真听听活动规则。（课件出示）师：谁能用洪亮的声音给大家读-读。纶：同学们好，现在我来说一下活动规则：活动一：拿出一袋物品放入托盘，另一盘放入舷码，调试至天平平衡，则称出该物品的质量；活动二：再放入另一袋物品一起称，调试舷码至天平平衡，再将称得的结杲填入记录单。最后比一比哪个小组的同学既抓紧时间乂遵守规则。祝同学们活动顺利！师：老师再送给你们三个字：低、轻、静。小组合作时声音要低；放物品和砥码时动作要轻；活动结束耍静。孩子们

5、赶快行动吧！（学生分小组动手操作，老师巡视参与指导，约5分钟。）［评析：组织小组合作学习，关键是要让学生明白干什么，怎么做；“低、轻、静''三个字即是对学生小组学习的耍求，更是对学生学习习惯的培养，对学生基本行为习惯的培养。［师：同学们在称物品时分工明确，配合默契，说明大家会合作学习。现在请小组推荐代表，汇报你们的结果。生1：我们小组在活动一中称得：大米=20克；在活动二屮称得：20+黄豆=70克。（板书：20克+黄豆=70克）师:看他们小组听得多认真呀，我们应该向他们学习！