古诗诵读1：村居.doc

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1、教学设计课题古诗诵读：村居总课时 1课时课型新授教学目标知识与技能：学习本课生字、词，理解诗句的意思。过程与方法：体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。情感态度与价值观：读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。教学重点抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。教学难点抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。教学准备课件；学生课前收集有关春天的知识。教学过程修改意见一、揭题1、同学们，我们学过很多赞美春天美景的古诗，谁来给大家朗诵一首？2、清代大诗人高鼎在农村居住的时候，把自己所看到的春天美景写成了一首古诗，诗题就叫《村

2、居》，齐读课题。二、读诗1、自由读古诗，出示自学要求。（1）初读古诗，圈出不认识的字，读准字音。（2）再读古诗，体会诗句的意思。（3）三读古诗，在不懂的地方打上问号。2、学生以小组为单位学习，师巡视。3、学生齐读古诗，教师检查自学情况。4、教师梳理学生疑问。三、品诗1、学习古诗1、2句（1）指名读故事第1、2句。（2）读了这首古诗，你仿佛看到了什么画面？引导学生观看主题图，结合注释，大胆想象。（3）师描述，生想象：在清澈的湖水边，碧绿的小草在阳光的照射下不断生长，黄莺在枝头蹦跳，欢快地唱着歌儿。堤岸旁，杨柳长长的枝条垂在地面上，一阵微风吹来，杨柳在地面散发出的雾气中左右摇曳，婀娜多

3、姿。（4）根据老师的描述和自己的想象，感受理解“醉春烟”，并组织语言说说自己所看到的春天的美景，加深感悟。（5）谁能把自己的想象通过朗诵表现出来？在感悟的基础上有感情地朗读诗句，鼓励学生读出自己独特的体会。（6）师述大意：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁，柳树长长的枝条轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃！这是一幅多么美丽的春景图啊！（板书：景美）2、指导品读古诗的第3、4句。（1）你们刚才读得真不错！谁能再读读古诗的后两句？（2）在语言环境中弄懂风筝在古代的一些别名：纸鸢、纸鹞、风鹞等。（3）再读古诗，说说你又读懂了什么？（4）你见过小朋友

4、们在春天放风筝的热闹场景吗？请你描述一下。（5）师：早春二月，东风送暖，小朋友们开心地放着风筝。同学们，你们有过这样的经历吗？当时你是怎样做的？你的心情是怎样的？通过回忆童年的趣事，体会春天给人带来的无穷乐趣！（6）你喜欢春天吗？说说自己对春天的感受！体会诗人在诗句中所表达的情感。（7）有感情地朗读古诗。（8）师小结：在如此美丽的春景里，孩子们放学回家了，他们趁着刮起的东风赶忙放起了风筝。风筝、孩子，使春天充满了朝气，充满了活力，也充满了无穷的乐趣！（板书：人乐）四、诵诗1、完整诵读古诗；指名诵读。2、师描述听了之后所想象的意境。3、自由背诵、指名背诵、齐诵。五、展诗把《村居》改编

5、成一个小故事，讲给同学们听一听。板书设计古诗诵读村居（清）高鼎草长莺飞二月天，｝景、美拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，｝人、乐忙趁东风放纸鸢。