古诗《村居》说课稿.doc

《古诗《村居》说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、古诗《村居》说课稿一、说教材《村居》是一年级下册第一组的最后一篇课文。这是一组以“美丽的春天”为主题的单元。《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，杨柳拂堤，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希望放飞在了春天里，学生们通过前几课的学习对春天已经有了较丰富的体验，应通过这首古诗让学生感受到春天如诗般的意境及春天带给人的快乐。诗歌的语言生动形象，内容短小精练，读起来琅琅上口，教学时应调动一切积极因素让学生始终保持读的兴趣。本课的目标设为：

2、1.学会“村、居、醉、烟、童、散、忙”7个生字，会写“忙”字。2.能通过图文结合、乐文结合、动静结合，感受春天的诗情画意。3.有感情地朗读课文，熟读成诵。4.通过朗读、想象，感受诗歌的语言美。目标1、3、4是依据新课标的要求提出的，目标2是依据单元的主题和学生喜欢用多种方式来学习的特点而提的。四项目标中，我把目标1、2、3作为学习重点，因为一年级的教学重点始终是识字、写字、朗读。难点为目标4，这是由于一年级的学生刚接触汉字不久，就让他们感悟语言之美，会有一定难度。二、说教法和学法1.创设情境《语文新课程标准》指出：学生是语文学

3、习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。根据低年级学生的身心特点和认知规律,教学本文将通过游戏激趣，图画再现，音乐渲染，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。2.朗读品味新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而读是最行之有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书,可通过反复品读感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。3.自主探究苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个

4、发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”课堂上让学生对词句质疑并借助图画去解疑，还有让学生自主选择朗读方式，通过自读自悟获取知识、情感的体验等环节都真正的把学习的权力还给学生，而学生回报你的将是惊喜。以上的教学方法都将渗透在各教学环节中。三、说教学过程教案中体现