【教学设计】《古诗诵读 村居》（鄂教）

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1、《村居》◆教材分析这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。◆教学目标【知识与能力目标】.学会本课生字；　　　.正确、流利地朗读课文，背诵课文；.想象诗中描绘的情景，练习说话。【过程与方法目标】体会诗句所表达的思想感情

2、，有感情地背诵这首古诗。【情感态度价值观目标】读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。◆教学重难点◆【教学重点】读准生字的字音，朗读、背诵古诗。　　【教学难点】通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、激趣导入，走进春天春天来了，大自然到处都是美丽的景象。瞧，春天多美呀！　　.欣赏春天的美景图片。（出示大屏幕，配乐）　　.看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相机板书）　　.古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录了下来。今天，老师还想带大

3、家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！　　板书课题：村居.简单介绍作者。二、初读古诗，认识生字.请大家自由读古诗，读准字音。遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。.大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？（指名认读幻灯片风筝上的生字）　　重点指导读“莺、趁”。.同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧！　　.进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？　　.互相交流。　　.师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。三、品悟古诗，感受春天　　.让我们随着生字宝宝

4、回到课文，再读读古诗吧！　　读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你从哪句读出来的？　　.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟　　（）师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗？把你的感受读出来。　　　指名读一、二句。　　重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。　（）播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。看着这美丽的画面，再来读读好吗？　　.你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？　　　　

5、　　.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢　　（）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）　　（）村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢？你从哪句读出来的？　　板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。　　（）你能读好它吗？自由读古诗第二句。　　指名读、齐读。　　.设置情境谈话：　　（）小山村孩子，你们村有哪些美丽的景色？能给大家介绍一下吗？指名说。　　（）在这美丽的春天里，你最喜欢去做什么？心情是怎样的？你能读读这首诗吗？（读出孩子的快乐、欢畅）　　.想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞快乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。（齐读古诗）　　.古诗不仅可以读，还

6、可以唱呢！听，多美的歌声。（出示大屏幕，播放古诗新唱《村居》）　　　师带领学生拍手齐唱古诗。四、背诵全诗，欣赏美.早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。.生自由背。　　.师检查，指名试背。集体配乐吟诵。　　.同学们学得真不错，老师为你们喝彩，奖励一首歌给我们听。让我们在动听的歌声中结束这节课。（歌曲：《春天在哪里》）　　做个生活中的有心人，相信同学们可以发现大自然中更多的美。五、课外活动，寻找美　　.美美地把古诗读给家人听。　　.读课外书，查查还有哪些写春天的古

7、诗。　　.到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的？　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　　村居　　　　　　　　　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。　　　　　　　　　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。◆教学反思略。