第二十二节：勋伯格.docx

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1、第二十二节《勋伯格》【教学目标】1、欣赏表现主义代表性音乐作品——勋伯格《五首管弦乐曲》的第一首和第二首，引导学生感受、体验表现主义音乐的风格特点。2、知道表现主义音乐的特点和无调性音乐及十二音音乐等知识。3、探索表现主义音乐作品和美术作品之间的关系。【教学重点、难点】1、聆听表现主义代表性音乐作品——勋伯格《五首管弦乐曲》的第一首和第二首，感受、体验表现主义音乐的风格特点，了解表现主义音乐知识。2、对表现主义音乐作品的认知和理解。【教学用具】多媒体、音响、钢琴等【教学内容安排】1、欣赏《五首管弦乐曲》的第一首《预兆》和第二首

2、《往事》，了解表现主义音乐代表人物勋伯格及表现主义音乐的特点。2、观看绘画《格尔尼卡》和《生与死》，思考音乐作品《预兆》与此两幅画有何异同，探索表现主义音乐作品和美术作品之间的关系。【教学资源建议】1、充分利用教材与音视频教学课件，教师多为学生提供好版本的音响资料。2、引导学生向其它艺术学科教师求教，了解表现主义美术作品的风格特点。【教学方法与学习指导策略建议】1、以“感受——体验——讨论——尝试创新”为核心方法，以任务、兴趣为驱动，引领学生学习。2、注重鉴赏能力的培养，强调聆听、体验、理解、鉴别，渗透相关文化，拓宽学生的音乐

3、欣赏兴趣。在教学中应充分体现自主学习和教学民主的理念，鼓励学生发表不同的见解。【教学过程】一、播放《五首管弦乐曲》第一首“预兆”、聆听、思考再完整聆听，感受音乐情绪，展开“往事”：感受乐曲的情绪是怎样的？激发学生兴趣；旋律是怎样发展变化？乐曲的速度、力度有何形象等进行有何特点？二、讨论深入：1.你能找出两首乐曲的风格特点吗?讨论并回答音乐主题吗？教师小结：（1）《预兆》是一首速度很快的乐曲，表明了无调性音乐非常适合于表现恐惧和焦虑一类的情绪。音乐展现了一个处于极度痛苦的幻觉世界。基本主题：上行旋律线条，以各种方式反复出现在作品

4、中。（2）《往事》具有抒情的风格，表现了一种好像在沉思的情绪。并带有晚期浪漫主义音乐特点。三、教师：刚才已经提到，聆听、思考提高学生对“调性音乐识：了解无调性音乐，现在我们来理解与“无调性”音乐和“十二调性音乐”，请打开课本P156页1．请一名同学朗读学生朗读“调性音乐与无调性音乐”。2．请一名同学朗读“十二音音乐”。四、将两首乐曲再欣赏一遍，结合音乐知识，欣赏两遍回答：你喜不喜欢表现主义音？其理由是什么？发表对表现主义音乐的不同见解。五、请同学演奏《往事》，在同学演奏时，同学们充分体验无调性音乐的风格同学们哼唱音乐主题。六、

5、观看绘画《生于死》，观看、思考，感受两种不同艺术风格拓展：思考音乐作品《预兆》于共同探索中的异同此画有何异同？探索表现主义音乐作品与美术作品多元化之间的关系。【布置作业】1．课堂与学生的交流学习有方向性、目的性、针对性。2．认识两首乐曲在表达音乐的情感上有什么不同？3．通过对两种不同（音乐、，美术）艺术风格的异同，体现了音乐艺术的多元化。