六下综合性学习—依依惜别教学设计.doc

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1、课时教学设计首页授课时间：年月日课题依依惜别课型综合性学习课第几课时5—7课时课时教学目（三维）标课标要求：充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘,在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，表达依依惜别之情。课时目标：1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。2、用各种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向　3、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。　4、能在教师的帮助下，

2、与同学一起组织策划联欢活动。教学重点与难点教学重点：会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。教学难点：1、如何根据同学的特点写出风格独特、富有个性的赠言。2、培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。　3、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动教学方法与手段教学方法：运用“质疑导入、自主学习、合作探究、课堂展示、达标测评、归纳拓展”的教学环节进行教学。教学手段：多媒体课件使用教材的构想以“依依惜别”为轴心，以“爱”为切入口，教材引路，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，

3、从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价，保护学生的主动性、创造性，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。第页（总页）课时教学流程　　　　　　补　充主要环节教　师　行　为学　生　行　为课堂变化及处理主要环节的效果质疑导入第一课时教学过程一、阅读“活动建议

4、”，了解活动内容1、教师：以“成长足迹”为主题的综合活动，把我们带进了美好的回忆。回忆总是要过去的，明天我们就要分离了，此时此刻，我们可以做些什么来表达依依惜别之情呢？3、指名反馈，教师归纳。自主学习合作探究二、阅读《同学录》1、教师：《同学录》，相信我们班的同学每人都有一本了吧！拿出来看看，上面都有些什么呢？2、教师小结：《同学录》上有同学的联系方式，有老师的温馨祝福，还有同学给你的赠言，更有我们美好回忆。请同学们，翻开书第142页，一起读一读《同学录》。4、指名反馈：哪些语句你不太理解？5、引导学生讨论下列

5、诗句的意思。“从此，课堂上的座位被重新编排……成为纪念邮票。”“思念和日2、学生自由读“活动建议”。（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念，也可以写倡议书或建议书。（3）策划并举行一次毕业联欢会。（学生根据自己的《同学录》反馈）3、学生自由地读一读，读中体会情感。第页（总页）课时教学流程　　　　　　补　充主要环节教　师　行　为学　生　行　为课堂变化及处理主要环节的效果子和邮戳一起……找到那些陌生的门窗和熟悉的面容。”6、课堂展示指导学生有感情朗读这首诗歌。三、阅读《毕业赠言》2、指名反馈：这

6、是谁给谁的赠言。4、教师：你们读出了学生对老师的一份什么情感？读出同学之间的一份什么情谊？四、阅读《给老师的一封信》1、教师：写信是表达情感的一种好方式。现在，我们就去读毕业于上海市虹口区第三小学的翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。3、指名反馈。6、指导学生有感情地朗读学生反馈的句子。五、课题测试1、有感情地朗读《同学录》、《毕业赠言》、《给老师的一封信》。2、背诵《同学录》1、学生自由读一读。3、集体一起读一读。（给教师：感激、爱戴、留恋、赞扬；给同学：友爱、珍惜、依

7、依不舍）5、有感情地朗读赠言。2、学生自由读，思考：信中写了什么？表达了作者怎样的思想感情？（她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神）4、找出你喜欢的句子读一读。5、交流自己喜欢的句子，并说说自己喜欢的原因。达标测评第页（总页）课时教学流程　　　　　　补　充主要环节教　师　行　为学　生　行　为课堂变化及处理主要环节的效果归纳拓展质疑导入自主学习合六、课堂小结教师小结：同学们，《毕业赠言》包含了学生对老师的赞扬和爱戴之情，《给老师的一封信》赞扬了老师无私奉献的精神。这一篇篇饱含深情的文章

8、，让我们感受到了浓的师生情谊是用爱筑起来的，这样的情谊，我们怎能不难舍难分呢？-第二课时教学过程一、复习，谈话导入2、教师：通过上节课的阅读，我们知道《毕业赠言》可以是学生给老师的，也可以是同学给同学的。今天，我们就给老师和同学写写临别赠言。二、谈话，拓展思维1、教师：你觉得，我们可以给老师写些什么呢？2、指名反馈：可以给同学写些什么呢？   六、课堂检测把给老师或同学的赠言抄写到书签