7我不是最弱小的.doc

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1、第二单元第七课（节）主备人：赵红娟授课教师：课题7我不是最弱小的课文分析这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护不自己弱小”的道理。学情分析二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。教学目标1、会认14个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感

2、叹号表达的不同语气。3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。重点难点重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。难点：体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。学会做不甘弱小的人，能用文字记录下保护弱小的事情。教学方法自主学习与合作探究相结合、朗读感悟法。教学准备微课ppt课件课时安排二课时教师笔记（二次备课）课前导学体会情感一、知识链接作者苏霍姆林斯基（1918--1970），是苏联最有名望的教育实践家和教育理论家。他从十七岁就开始投身教育工作，

3、直到逝世。他的著作有《把心灵先给儿童》《学生的精神世界》等。二、自学质疑（一）、教材自学1.在课文中圈画出本课要求会认和会写的字，并能准确识记。2.正确、流利、有感情地朗读课文。（二）、积累课文中的好词佳句。（三）、通过预习，说说对课文内容的感受。（四）、提出预习时还不理解的词语或者句子。课上互学一、评估检测(一)、导入新课1、出示词语：弱小谁认识这个词，读给大家听听（指名读）你知道这个词的意思吗？2、我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，我们是最弱小的吗？课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？我们一起来看课文。3、齐读课题：我不是最弱小的。今

4、天我们就来学习第七课我不是最弱小的。（二）、检测预习情况1.先自由读课文，然后小组练读,要求读准字音。2.过字词关,检查学生认读字词重点指导:“萨簇随”是平舌音,“铃倾”是后鼻音。“芬芳”可以利用形声字的特点识记。认识多音字“盛”“应”“朝”。（完成课上互学的第一题）3.同桌交流识字方法，个别说,总结识字方法。(三)检查读文情况，指名分段读，师生反馈评价。二、问题呈现（一）通过预习，你还有哪些问题？没有解决的问题先在小组内解决，小组内解决不了的问题，共同探讨。（二）问题预设我是谁？我为什么说自己不是最弱小的？三、探究解疑我为什么说自己不是最弱小的？那么谁才是最弱小的呢？（野蔷薇）用

5、横线在文中画出描写野蔷薇的句子，然后在四人小组内把找出的句子美美地读一读。（一）、品读描写野蔷薇花的句子:　1.原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。2.大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力的垂着头，显得更加娇嫩。有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。练习读──范读──指名读──竞赛读（1）完成练习：第一个句子中这是朵（）的野蔷薇第二个句子中这是朵（）的野蔷薇（2）看课件理解“

6、倾盆大雨”，写出描写雨大的词语。（3）看到这株蔷薇花，你会怎么想？（保护它，因为它是最弱小的。）(二)、如果你站在大雨中，你最需要的是什么？（雨伞或雨衣）。课文中写到妈妈把仅有的一件雨衣递给了身边的托利亚，托利亚又递给了萨沙，这是为什么呢？（在爸爸、妈妈、哥哥眼里，萨沙是最弱小的。把雨衣给他是理所应当的。但是在萨沙自己眼里，他不认为自己最弱小的。）1.请大家自读4-9自然段用波浪线划出萨沙与妈妈的对话，并与小组成员交流、朗读。读萨沙的第一问。课件出示：读萨沙的第一问。萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。”（1）指名读

7、，评价。（2）你觉得哪个词最能体现萨沙的疑问？你能不能读出这种疑问的语气？（3）妈妈是怎样回答的？（我们应该保护比自己弱小的。）课件出示：读萨沙的第二问。（1）萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？”“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。指名读，你怎样理解这句话？在这里，我们可以体会到萨沙不服气，不相信自己是最弱小的，朗读时语调要先降后升。（2）指名读，生齐读。师接读：要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。课件出示：读萨沙的第三问。（1）