17夏上课1.ppt

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1、《水浒传》智取生辰纲歌谣赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。这首诗描写的是哪个季节的景色？梁衡教学目标：1、掌握课文字词。2、理清思路，体会作者情感。2、感情朗读，感受语言的魅力。芊芊匍匐黛色主宰迸发秋波澹澹磅礴贮满qiāndàizăipángbópúfúbèngzhùdàn预习检测轻飞曼舞闲情逸致苦涩sèyìmàn要求边听边想象文中画面。听诵读欣赏画面文中有许多精彩的画面，假如你是一名摄影师，你想拍下夏天哪些精彩的瞬间？细草长成了一片厚发绿烟凝成了一堵黛色长墙太阳烘烤着大地麦浪翻滚夏天的色彩是金黄的！收获之已有希望还

2、未尽这是一个承前启后的季节说明这个季节已有收获，而且还充满希望。快割，快割！这里用“春日融融，秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行对比，强调作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民。再读课文，思考：1、在作者笔下，夏天有什么特点？（找准关键词或句）2、作者对夏是一种什么样的情感？（找出关键句）紧张、热烈、急促收获之已有而希望还未尽表达了对夏天的喜爱赞美之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。 。综合上述，本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱赞美之情，深

3、情赞美了辛勤劳作的农民。【品析语言】你认为哪句写得妙？哪个词用得好？为什么？特征情感好词妙句从修辞手法、写作手法等角度(结构上的作用)例：你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的麦苗，那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这句话用了拟人的修辞手法。一个“挑”字，让我感到了棉苗均匀有力的喘息；一个“举”字，又让我感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”，我同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。它们仿佛都在紧紧抓住这美好的年华大显身手，不舍昼夜地向着神圣的终点而奋勇“冲刺”。总之，这段出神入化的描绘让我从这些夏

4、的宠儿身上，感到了人的丰采，人的气度，人的灵秀。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。“金色”从视觉角度写，“热风浮动”从触觉角度写，“熟透了的麦子的香味”从嗅觉角度写，这句话从多种感觉角度传达出夏的热烈和成熟，充满了对夏的喜爱。探究练习一、二、三当堂演练【探究练习一】这里的“沸腾”是一个比喻性的说法，意思是夏天的特征已非常鲜明。课文第二段里的主要内容就是描写这“沸腾”的景色。“火红的太阳……在天地间升腾”，是直接的描写；“山坡上的芊芊……一声声地长鸣”，是间接的描写。【探究练习二1】好像炉子上的一锅水在逐渐泛

5、泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。（形成）“形成”的意思是通过发展变化而成为具有某种特点的事物，或者出现某种情形或局面。“凝成”的意思是凝结成为某种事物。就一般运用的习惯看，前者更多地运用于抽象事物，后者更多地运用于具体事物。从具体语境看，“形成”和上下文的内容不够协调，“凝成”则能引起人美好的联想。【探究练习二2】火红的太阳烘烤着一片金黄色的大地，麦波翻滚着，扑打着远处的山、天上的云、扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。（照射托）“烘烤”能使人感到太阳的温度特别高，“照射

6、”就是指一般的光线射在物体上，不能表现温度的高。“涌”是指水或云气冒出来，“托”是指手掌或其他东西向上承受。这里是描写田野里麦浪翻滚的一种动态情景，显然用“涌”字准确形象，也更能给人美感。【探究练习三】正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”。阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情什么不同。山亭夏日[唐]高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促

7、的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。1．通观全文，选出不属于作者所体会到的“夏感”的两项是()A.“充满夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。”B.“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。”C.“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。”D.“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，……在天地间升腾。”E、“夏正当春华秋实之间，……正是一个承前启后、生命交替的旺季。”BC2．下列对文章的分析鉴赏，正确的三项是：（）A.第二段从“你看”以下部分，作者用拟人手法描绘了夏日田野的磅礴气势

8、。B.第二段作者明写绘画用色的道理，暗寓了对精力旺盛的中年人的赞美。C.第三段由景及人，通过写农民的勤劳忙碌来抒写夏感，表明人是夏天勃勃