第二单元第4课时.doc

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1、课题第二单元认数（比较数的大小）第4课时教材与学情分析本课是在学生已经掌握了比较三位数的大小的方法，并且已经认识了万以内的数的基础上进行教学的，通过解决问题的形式，让学生联系生活经验以及对万以内数的已有认识，自主探索万以内数的大小比较方法，体会数的大小比较的实际意义。教学目标1、经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。2、能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。　重难点教学重点：能正确地比较万以内数的大小。教学难点：体会数的大小比较的现实意义。教与学准备教学光盘、数字卡片教学过程

2、二次备课一、创设情境，复习旧知。李叔叔要搬入新家了，准备置办一些新家电，让我们和李叔叔一起去商场看看吧！李叔叔先来到电饭锅专卖区。（课件出示98元、398元、309元、208元四种电饭锅）李叔叔中意这4款电饭锅，大家帮他看看，这4种电饭锅哪种最便宜？根据学生回答明确：根据我们以往的认数经验，位数不同时，位数多的这个数就大，位数少的这个数就小。（板书：位数不同，位数多的数大）哪种又是最贵的呢？学生回答后明确：我们比较千以内的数，如果位数相同时，我们先比较百位，百位相同时，就比较它们的……（十位），如果十位相同，……（再比较个位）。是的，比较数的大小是从高位比起的。（板书：

3、位数相同，从高位比起）二、主动迁移，交流比较方法。1、李叔叔又来到了大家电专卖区（课件出示图）你想比一比哪两种家电的价格？根据学生回答相机提出：（1）电视机和洗衣机比，哪台的价格高？你是怎么比的？（板书2530○980）明确：位数不同时，位数多的数就大。（板书：＞）（2）电视机和空调比，哪台的价格低一些？（板书：2530○3680）大家又是怎么比的呢？明确：当位数相同时，就先比较最高位，最高位上大的那个数就大。（3）电视机与冰箱比，哪台的价格贵一些？（板书：2530○2350）你又是怎么比的呢？启发：这两个数的比较和刚才两个数的比较有什么不同？学生交流后明确：位数相同时

4、，我们先比较最高位，最高位上相同，再比较下一位。5、提问：回顾刚才的比较过程，我们是怎样来比较这些万以内的数的呢？先自己想一想，然后在小组里交流。全班交流后明确：比较两个数的大小，位数不同时，位数多的数就大；位数相同时，先比较最高位，最高位相同就比较下一位，依次类推。进一步要求：同学们还能再选2样商品，比比它们的价格吗？先选好，然后与同桌说说你是怎样比的？三、巩固练习。1、完成想想做做1（1）提问：这两个计数器各表示多少？（出示图）（2）提问：你能比较这两个数的大小吗？你是怎么比的？（3）启发：再次观察这两个数，它们有什么特点？（9999是最大的四位数，10000是最小

5、的五位数。）它们之间相差多少？（课件演示动画过程。）（4）明确：最大的四位数与最小的五位数之间相差1。2、完成想想做做第4题说说你是怎么比的。3、完成想想做做第5题通过交流使学生明确：判断一个数接近几千，不仅要看这个数的千位上是几，还要看它的百位上的数字。明确：当一个四位数比某个整千数略多一些或略少一些时，都可以说这个数接近几千。4、摆数字卡片课前，给每位同学都准备了数字卡片。下面我们就来进行摆卡片的游戏，好吗？（1）（课件出示）摆一个比5460大的四位数。①学生动手摆，师巡视。②认为自己摆出的举手。你摆出的数是多少？（板书学生回答的数）（2）课件出示：摆一个比5460

6、小的四位数。①学生动手摆，师巡视。②认为自己摆出的举手。你摆出的数是多少？（板书学生回答的数）（3）课件出示：摆一个在4000到8000之间的四位数。小结：4000到8000之间的数，千位上只可以是4,5,6，7，其他的数就不行了。5、在□里填上合适的数。□290＜3290□280＜32903□90＞3780先让学生独立完成，再说说想法。四、全课总结通过这节课的学习，大家有什么收获呢？万以内的数是怎么比较的呢？板书设计比较数的大小数位不同，数位多的数大数位不同，从高位比起98＜309309＞208980＜23502530＜36803680＞9802530＞2350作业布

7、置与设计完成想想做做2、3、7、8.教学反思学情反馈：存在问题：解决办法：主备人丁伟教案生成方式原创审阅人陈云