第5单元第三课时《测定方向》.doc

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1、学程导航课时教学计划《测定方向》2011年4月8日教学内容书本第50——51页内容。共几课时1课型实践活动第几课时1教学目标1．学生参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针或方向盘辨认方向。2．培养学生与同伴积极合作的精神，并在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。3．让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系。教学重难点重点：会用指南针在指定的场景中或在自己的校园里辨认方向。难点：会用指南针在指定的场景中或在自己的校园里辨认方向。。教学资源学生自制方向板，每组带指南针。学生已有了八个方向的初步

2、认识。学程设计导航策略调整与反思一、室内活动。1．看方向板指方向。学生把方向板按实际的方向放在桌上。同桌互相指、说。2．说一说同学之间的位置关系。3．在教材呈现的场景里辨认方向。二、室外活动。1．在校园里测定方向。学生以小组为单位，分组活动。汇报测定结果。2．相互检查测定情况。『板块一』提问：大家现在面对的是什么方向？你能根据方向板指出其他的七个方向吗？师：请坐在教室中间的一位小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。师（提问东北面的学生）：你坐在他的哪一面？师：再分别请坐在东南面的、西北面的、西南面的学生说出

3、自己在他的哪个方向。师：同学们在教室里已经能正确辨认方向，你们想不想到校园里去辨认一下方向？在去校园之前，我们先帮助书上的小朋友测定他们学校的方向。提问：在这幅图上，你们看到了什么？师：这幅图上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？和我们以往看到的有什么不同？（小组交流后再指名回答）师：看着图中的指南针，你们说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面？（揭示课题。）『板块二』师：不少学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的，我们学校的方向如何呢？请大家带上指南针，表格和铅笔，我们出去测定一下。根据图中指南针呈现的信息确定图的东南西北分

4、别是哪儿？三、活动总结。师：每四人一组，到你们商量好的地方，把表填好。师：现在请第一小组带第二小组的小朋友到你们测定的地点，介绍一下你们测得的结果，然后两个组交换，看看测的对不对。其他小组也是这样。『板块三』师：你在这节活动课中有什么收获？还有什么不明白的问题吗？注意记录的各个方向的景物要尽可能典型一些，不必把某个方向的所有景物都写下来。作业设计四、当堂检测，评价反思。1．完成一课一练。《一课一练》P43中内容。拓展题：《一课一练》P43中智力冲浪.2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习拓展题。反思：由于方向标错，那么让学生说出图

5、中的物体或建筑分别在这几个小朋友的什么方向也就出现错误。针对出现的问题，我让学生重新标出平面图的八个方位，再进行填写第51页的表格，填完后小组交流，集体校对，发现正确率很高。下一个环节，我带学生到学校的大操场进行观察。在带领学生进行观察活动之前，必须做好活动的准备，帮助学生明确活动的步骤和要求，即小组选定观察点、找出八个方向的景物，还要进行分组工作，要求各小组选择的观察点尽量不要重复。同时为学生准备好指南针，但要提醒学生无论使用指南针还是方向板，通常先要确定好北在哪一面。选乒乓球桌和排球网为观察点进行观察，要求学生记录各个方向上的典

6、型景物。