第5单元 方向与位置.doc

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1、第五单元方向与位置单元教材简析：本单元“方向与位置”是在学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个方向。教材接合学生的生活经验和已有的知识，设计了开放性、趣味性很强的实践活动。目的是让学生都能积极主动地参与到活动中去，增加探索体验的机会。这部份内容不能作为知识点去讲授，而要让学生在生活中加深体验，形成方向感。学情分析：学生虽然已学会辨认自己的前、后、左、右、上、下等相对位置。但要正确辨认生活中的方向，对二年级的学生来说，还是有一定难度。教师要充分利用学生的生活经验，带领学生亲自到操场去观察，辨认，让学生在生活中，具体感知东、南、西、北四个方向，体会数学

2、就在我们身边，发展空间观念。学生初步学会了辨认东、南、西、北，并能结合方向的知识学习看简单的路线图后，对学生看简单的路线图，巩固起来就不难了。教学中教师要善于创设游戏情景，增强学生的学习兴趣，把所学知识与生活实际相结合，调动学生的参与意识；同时，使学生在活动中加深对知识的体验与应用。单元目标：1、给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，能用东、南、西、北这些词语描述物体所在的方向。2、知道地图上的方向，会看简单的路线图。单元重难点：在实践活动中，感受方向。对学困生采取的方法及措施：在实景中辩别方向。单元课时计划：3课时5教学课题东南西北课时进度1课型特点教学目标1.根据生活经验辨认东南西

3、北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。2.知道地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念。教学重点辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。教学难点根据地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念。教学（具）准备挂图、剪好的各种标志。教学过程教学步骤教师活动及重点关注学生活动设计意图一、创设情景1、互相说说老师的前方、后方、左方、右方分别有什么？2、太阳从哪升起来？小组说一说从学生的生活经验出发，体验数学与生活密切联系。二、问题探究带领学生到操场上去。1.老师明确：太阳升起的方向是东方。我们面向东方，后面就是西方，是太阳落下去的方向。左方是北，右

4、方是南。2.学生互相说一说“东、南、西、北”，并指一指。3.小组合作：看看“东、南、西、北”各有什么，4.回到班里后，汇报。（1）、汇报，把记录纸贴到黑板上（2）、其他细听，互相看，大家看到的有什么不同？1.认真倾听，仔细记忆2.边指边说3.在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。4.每组派一名代表说一说。游戏激发兴趣，让室外的方向在学生头脑中形成表象，让学生的已有经验再次展露并升华。感受数学学习活动中的快乐。三、体验感悟1、在教室里辨认东、南、西、北，并填空。你面向方。门在方。黑板面向着方。你的左方是方，右方呢？后方呢？2、游戏。三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。例：甲说：请

5、你面向东。乙就按要求面向东。丙看看乙做得是否正确。3、介绍指南针。（1）、出示指南针。告诉学生指南针是辨认方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。（2）、1.互相说一说2.小组活动3．认真倾听，仔细观察放手学生在交流中发现问题，启发主动思考，激发学生求知欲望。5你们知道这神奇的指南针是哪能个国家发明的吗？（中国，指南针是我们的祖先在2000多年前发明的）四、实践应用1、回家后观察你家的门朝哪个方向？2、课下搜集辨别方向的方法。3、想一想，填一填。小明面向北方站着，他的后面是方，左边是方，右边是方。小华面向西方站着，她的后面是方，左边是方，右边是方

6、。学生自主记忆：拍手歌、顺口溜让学生在头脑中再现操场上明确方向的过程和方法。五、总结自我总结本节课所学到的知识作业设计板书设计东南西北课后反思5教学课题看望老人课时进度1课型特点教学目标1.根据地图上的方向，看简单的路线图，并能用四个方向进行描述。2.借助现实的教学活动，发展学生空间观念，培养运用所学知识和方法解决简单的实际问题的能力。3．借助“看望老人”这一情景，对学生进行尊敬老人的传统美德教育。教学重点会看简单的路线图，并能用四个方向词进行描述。教学难点用所学知识和方法解决简单实际问题。教学（具）准备实物投影仪、主题图。教学过程教学步骤教师活动及重点关注学生活动设计意图一、情景创设引入：同

7、学们每天上学从家里到学校怎么走？大约走多少米？（给学生一个比较对象，从教学楼大门到样门口大约是100米）敬老院是中华民族的传统美德。（出示画面）星期天，小明、小刚和小红要到敬老院看望老人，但不认识路，只有一张图，请大家仔细观察势挂图，请大家仔细观察挂图，帮助他们找到所走的方向和路线。组织学生汇报，引导学生说出：小红向西走60米到敬老院；小明向北走20米，再向东走50米到敬老院；小刚向西走30米，再