班主任培训随想.doc

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1、班主任培训学习随想南师大班主任研究中心齐学红教授认为：班级作为学校的基本单位，蕴含着丰富的教育资源；教育即生活；教育栖息在生活中；让学生过有道德的生活，在生活中践行美德。班级经营的两个核心理念是“儿童的世纪”和“教育人性化”。下面就从这两个方面谈谈自己班主任工作中的体会和感想。一、置身事外，激活自主意识。激活学生的自主意识，增强自主管理的内驱动力，是培养学生自主创新能力，促进学生个性发展的前提。班主任要善于抓住最佳教育契机，时常“置身事外”，往往能促使学生主动参与班级工作，真可谓是班级建设的催化剂。为了增长知识，陶冶情操，学校举行菊展评比活动

2、，要求每个班在操场上承办一个“菊展角”，这真是一个锻炼学生、增强班级凝聚力的好时机。我先在班会上宣布学校的要求，然后装出一副江郎才尽的模样，唉声叹气地说：“我知道同学们很想在这次菊展评比活动中取得好名次，可我对‘菊展’是‘外行’，不知道怎样做才能拿第一……”我话音未落，全班学生已开始了热烈的讨论，你一言我一语，纷纷献计献策，最终得出一个最佳方案。从表面上看，班主任说自己是“外行”，将自己置身事外，好像对工作不负责任，其实我的“偷懒”恰恰给学生创造发挥才能的机会，让他们在活动中锻炼才干，培养其主体意识和创造意识。二、开启心智，成就无价期待。班主

3、任的教育智慧往往能在育人过程中起到意想不到的效果。面对学生的欺骗，“疏”远比“堵”更为有效。在育人的过程中，“惩恶”不是目的，“扬善”才是根本。一位女生考试时把6写成了0，扣分了。试卷发下来后，她悄悄把0改成了6，然后找我要分。我一下就看破了端倪，但没有说破，满足了那个女生补分的愿望。不过，我在那个数上圈了个圈。女生领会了我的意图，惭愧不已。下课后，她主动找我承认了错误，对于我当时没有揭穿，使她免于尴尬境地表示深深地感谢。我若无其事地笑笑说：“没关系，以你的能力考满分是完全有可能的，老师相信你下次书写一定会更加细心和认真的。”那个女生一下子哭

4、了，不知是为自己的不诚实被老师看穿而难过，还是被原谅、被肯定而感动。从那以后，那个女生更努力、更自信了。　　苏霍姆林斯基说过，教师只有关心人的尊严，才能使学生通过学习受到教育，教育的核心从本质上来说就在于让学生始终体验到自己的尊严。当孩子犯错时，他们的自尊心非常敏感、脆弱，就像“荷叶上的露珠”。教师的言行稍有不慎，就会刺伤他们的自尊。教师只有用爱的力量才能将学生内心世界的瑕疵化为无痕，从而成就无价的期待。