雨后第2课时教学设计.doc

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1、雨后第2课时教学目标1.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2.体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。教学重点体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。教学难点在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。教学过程思考与调整（二次备课）一、复习导入，链接新知1.昨天我们初步学了《雨后》，不知道课后生词同学们还记不记得？2.出示生词：请一生指名读，如读对全班跟读，如读错则同学纠错。3.这节课我们继续学习《雨后》。二、细读研讨，走进文本（一）找准主题，定下基调 瞧！冰心奶奶向我们描述了一幅

2、哥哥关心妹妹、妹妹依赖哥哥的雨后嬉戏的场景，多快乐啊！小朋友们从文中的哪些语句感受到了他们的幸福快乐呢？（二）品读感悟，多边交流1.学习课文第1小节。 出示一二行，指名读：   嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。（1）说说这场雨是“绵绵细雨”还是“倾盆大雨”？（大雨）为什么，从哪里发现的？（广场上成了一片海洋。）（2）怎么广场成了海洋呀？（3）想象一下，广场有多大呀，我们的人民广场，市中心广场，都积起了水，像海洋一样，雨一定是非常大，真是倾盆大雨呀（4）再读读句子，看看哪里发现现在雨停了？（小朋

3、友出来玩了，如果是在下大雨，一定不会来到广场上玩的。我看到树梢上闪着金光，因为下了雨，雨水还挂在树梢上，太阳出来了，照在上面，所以闪了金光。）（5）挂在枝头的小水珠闪闪发光，像什么呀？（珍珠、钻石、水晶……）（6）大雨给花草树木洗了个痛快的澡，树梢显得怎么样呀？（又嫩又绿）（7）雨后还真是一片清新美丽的景象，我们一起来读读，读出感叹号的感情。过渡：此时的场景谁能用一句成语来描述？（雨过天晴）人心情怎样？（高兴、快乐、开心）谁来用这样的心情读读三四行？指名读：   水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样

4、。（1）神仙是什么呢？（有超强的本领，逍遥自在，像孙悟空。自由自在）说他们像神仙，逍遥、自在，多开心呀！如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？     （2）比比谁读的最快乐，让别人也感受得到？   （指名读、范读、齐读，读出快乐。）（3）板书：快乐理解得真好！我们一起读读这一小节吧！2.学习课文2—4小节： 在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？（1）相机出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。（2）找快乐：自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？生自

5、由读，可圈圈画画，师巡视。（3）反馈：“我的发现”A、小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。   指导读出“使劲”、“溅”。板书：踩B、他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！   指导朗读小哥哥的话：   指名读，指导声音要喊出来。齐读。（生拖长音大声喊小哥哥的话）   “妹——，小心——，滑——！”听老师读的和你们有什么不同？   “妹——，小心——，滑！”做了个差点滑倒的动作。比较体会“滑”的读法，为什么这样读？引出下句意思。    板书：喊、滑。一起学着老师的样子读读看！齐读。C、而他通红欢

6、喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！  联系上文，体会小哥哥兴奋什么，骄傲什么？（因为前面说他摔跤了）         指名读第三节： 他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说“糟糕——，糟——！”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！ 读到这里，你产生什么疑问了吗？（为什么明明摔跤了，脸上却发射出兴奋和骄傲？） 体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。 自读第三小节，练习体会、读出快乐。（4）整和、感受快乐。如果你就是那位小哥哥，你读的一定更好！请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节，练读。小哥

7、哥玩得这么高兴，其实小妹妹玩得同样快乐！相机贴小妹妹贴图。自由读第4小节。（1）小妹妹是怎么玩水的？请一女生回答。你能演一演吗？一男生在前踩，女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。（2）观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。  相机板书：跟、咬、提。指导：“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。练读、齐读。（3）小妹妹这么小心翼翼地跑，其实心里怎么想的？（希望自己也摔这么痛快的一跤）你对最后一句话有什么疑问吗？指名回答或讨论。（4）那该怎么读呢？自己练练。让我们听听咱们班的小妹妹读，怎么样？全体女生读第四小节。男生也来试

8、试吧！“果然，还是女孩子更能体会小妹妹的心！” 3.同学们可真会读书！喜欢这篇课文吗？让我们从头开始快乐地自由读读吧！三、诵读积累，学以致用1.同学们读的不错！想不想把它记下来？自己练习一下，同位试背。 2.请同学们来看着板书，背一背，玩一玩吧！可以加上动作，想背的同学起立！试背。3.雨后广场上的这一对兄妹玩得多开心啊！同学们你们也有类似这样的经历吗？说给大家听听。说话要求：要说清楚玩水、玩雪的时间、地点，和谁一起玩，怎么玩，心情怎样？（畅所欲言，分享玩