物理：第二章《第五节光的色散》教学设计（人教版八上）.doc

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1、第二章光现象五光的色散教学设计一、内容及其解析本节课要学的内容光的色散指的是光的色散现象、物体的颜色、色光的混合，其核心光的色散现象、物体的颜色。学生已经学过光的折射，本节课的内容光的色散就是在此基础上的发展起来的。由于它还是光学部分的基础知识，所以在本学科有基础性的地位，是本学科的一般内容。教学的重点是光的色散现象、物体的颜色，解决重点的关键是利用三棱镜做光的色散实验。二、目标及其解析1、目标定位：通过色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。用实验让学生体验色光的混合和颜料的混合是不同的。2、目

2、标解析：通过色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。用实验让学生体验色光的混合和颜料的混合是不同的就是指通过实验探究，使学生认识到研究问题的科学方法，提高学生观察能力、分析问题和解决问题的能力。通过资料收集和分析、交流，培养学生收集和处理信息的能力，语言表达能力，激发课外探索知识的欲望，使学生积极、主动地参与学习。三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对白光是复色光的理解，产生这一问题的原因是学生认为白光是一种光，误认为是单色光。要解决这一问题就要通过色散实验，知道白光是由红、橙、

3、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。四、教学支持条件分析在本节课光的色散的教学中，准备使用色散实验。因为使用色散实验，有利于学生理解白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。五、教学过程设计问题1设计意图：例1变式练习师生活动：（1）（2）问题2设计意图：例1变式练习师生活动：（1）（2）例2六、本课小结