用两步计算解决实际问题.doc

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1、课题：用两步计算解决实际问题教学内容：教科书第43-44的例题和“试一试”，第43-44页的“想想做做”第1-4题。教学目标：1、经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。2、感受画线段图分析数量关系解决实际问题的策略，培养学生乐于动脑的良好习惯以及积极思考的学习品质，培养学生看图分析、口头表述数量关系的能力。3、感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。教学重点难点：学习画线段图分析数量关系，学会解决与

2、倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。教学具准备：课件。教学过程：一、复习导入：老师这里有两道挑战题，你们想不想试一试？1、画△，△是□的3倍；□□□△△△2、先画一条4厘米长的线段，再画另一条线段，长度是4厘米的2倍。让学生独立完成，展示完成的情况。二、学习新知。1、教学例题。（1）课件出示售货店的情境。提问：从上面的情境图你了解到哪些数学信息？你能根据情景图提出什么问题？（2）学生可能会提出的问题：一件上衣多少钱？买一套衣服要多少钱？一件上衣比一条裤子贵多少钱？今天我们就来研究这些问题，先看这个问题：一件上衣多少钱？解决这个问题能不能一步解决？接

3、下来，再来解决这个问题：买一套衣服要多少钱？能不能一步解决这个问题？（学生可能说不能）那这个问题我们要先算什么，再算什么？也就是说我们需要进行两步计算，这就是我们今天学习的内容——用两步计算解决实际问题。（板书课题）怎样来解决这个问题呢？你能不能用图把你想说的表示出来呢？如果用一条线段表示裤子的价钱（教师在黑板上画出表示裤子价钱的线段图），根据题意衣服的价钱用线段应该怎么表示？（学生讨论、鼓励学生尝试画线段图）（通常情况下，我们先画一条线段表示一份数，然后再画出相应的线段表示几份数。）要求一套衣服一共要多少钱，也就是求裤子和上衣的价格一共是多少，我们可以

4、这样表示问题（画出括号，写上？）。指出：这样的图叫做线段图。这样线段图就画完了，谁能指着线段图的每一部分说说表示的意思？（3）谈话：这个问题需要几步计算来解决？你会解答吗？做在草稿纸上，如果不会解的，可与同桌讨论后再解答。（4）交流：谁来说说你是怎样列式的？你会解答吗？（指名说，教师板书）说说先算什么，再算什么。（估计学生一般先求上衣的价钱，再求一套衣服的价钱）（5）提问：有没有不同的方法？提示学生：我们已经知道一条裤子的价钱，上衣的价钱是裤子的3倍，也就是说如果我们用买上衣的钱去买裤子的话，可以买几条？（3条）那买一套衣服的钱又可以买几条裤子呢？（4条

5、）比较这两种方法，有什么相同点和不同点？你喜欢哪一种算法，你就用那一种解决。2、教学“试一试”。（1）出示问题：一件上衣比一条裤子贵多少元？指名读问题。（2）谈话：我们先看线段图，问题改了，线段图有没有变化？应该怎样画呢？你能指出要求的是哪部分吗？根据学生的回答，教师在黑板上画线段图。会解答吗？做在草稿本上。指名板演。（3）交流：说说先算什么，再算什么。（4）提问：你还有其他的算法吗？三、巩固练习。1、做“想想做做”第1题。出示带子图，说说问题是求什么。独立解答后交流是怎样解决的。2、做“想想做做”第2题。指名说说线段图所表示的意思。独立解答。交流并订正

6、。说说先算什么，再算什么。3、做“想想做做”第3题。提问：题中告诉我们哪些信息？要我们做什么？学生各自填表。全班共同校对。1、做“想想做做”第4题。仔细观察情景图，说说你获得的信息，说说解答计划。环保小知识：这样的环境我们已经很难看到了，青山绿水，由于最近的空气污染，水资源都被破坏了，我们要爱护环境，从小做起，从身边的小事做起，不乱摘花朵。2、课后思考：补上合适的条件。图中有3只小阿狸，                    ，求小阿狸和海绵宝宝共有多少只？？（1）补上一个条件，使它成为一道一步计算的问题。（2）补上一个条件，使它成为一道两步计算的问题。

7、先独立思考，再交流。四、布置作业。完成想想做做第6题、7题。教学反思：学生第一次接触线段图，在画线段图和分析线段图时存在一定的难度，这部分采用教师先讲解，先动手画，然后引导学生画，再学生动手自己画来完成线段图的教学；然后通过例题的讲解，获得解决问题的办法和思路，鼓励学生找到方法，自己用两步计算解决实际问题。课后的思考是让学生能进一步运用今天所学的知识去解决实际问题。从学生反应的情况来看，还是在画线段图和分析线段图时有一定的难度，这部分的教学时还是要让学生自己多操作，多说多练。今后教学时也要特别注意。