《世界的宗教》教学设计.doc

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1、《世界的宗教》教学设计●教的地位和作用《世界的宗教》是七年级地理课本上册第四章第二节第二课时的内容，通过本节课的学习，即可对旧知识进行巩固和深化，又可为后面学习打下基础，此外，本节知识又与我们日常生活、生产和科学研究有着密切的关系，所以学习这部分知识有着广泛的现实意义。●学情分析七年级已学习过七大洲、四大洋的分布，学习过有关地图的知识，但缺乏对国家的认识，查图速度和能力还有一定差距，需要教师适时进行学法指导，并且学生视野不够开阔，对宗教分布及宗教习惯虽有一定了解，但并不多，应采用多样化、情趣化的方式加以引导。●设计理念根据《地理课程标准》学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的

2、基本理念，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、自主学习、交流演绎等方式，使学生了解世界宗教的差异，并尊重世界各国的宗教，培养学生的学习能力，树立正确的价值观。●教学目标知识与技能：1.知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。2.阅读材料说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。   过程与方法：结合地图通过举例说出不同国家和地区的宗教信仰。 情感态度价值观：培养唯物史观，树立无神论观念，理解并尊重宗教信仰的差别。 ●教学重、难点及解决策略 重点：世界的宗教及其主要分布地区。 难点：形成世界宗教分布的空间观念。 解决策略：从现实生活的经历与体

3、验出发，利用已有的知识和能力，有效运用多媒体，通过读图分析、自主学习、交流演绎等方式突出重点，突破难点。 ●教学过程 一、创设情境进入新课 请大家欣赏一段视频 （播放视频） 古时候，人们看到某些自然现象和社会现象，不知道是怎么回事，就认为是神的意志，于是就产生了宗教，这节课我们就来一同了解一下。 设计意图：充分调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。 二、我读我思自学整理 教师要求：同学依据学习目标，利用教材、教师提供的导学案、资源包进行自学。 （学生自学） 设计意图：培养学生自主学习能力 三、我行我秀交流演绎 活动一：我是小老师 同学们选取自己了解的一方面或几方面知识结合教师的课件给大家

4、讲解。 基础加油站： 世界三大宗教产生地区与主要分布地区表 三大宗教产生地区分布地区基督教亚洲的西部欧洲、美洲和大洋洲伊斯兰教阿拉伯半岛亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部佛教创始于古印度，后传入亚洲亚洲的东部和东南部 兴趣拓展厅 先让学生选择你感兴趣的问题介绍给大家，教师课件配合。 （教师介绍音乐和身边的宗教并出示我们身边的宗教场所资料） 问题现场会 同学们自由提出自己在学习中遇到的困惑，其他同学扮演新闻发言人进行讲解，大家都不会的问题，教师协助讲解。 设计意图：给学生表达和表演的空间，体现学生的主体地位。 活动二：你争我辩 辩题：对待宗教的态度。甲方观点：应该反对，乙方观点：应该支

5、持，让学生自由辩论。 （教师出示宗教发展积极健康的和负面的新闻。） 教师总结：我们的态度是尊重宗教信仰，崇尚真理科学。 设计意图：培养学生辩证地思考问题，树立正确的价值观。 四、我练我思巩固提高 1.教师采访学生的收获。 2.课堂反馈学习效果。 （学生抽签回答老师准备好的问题） 问题： （1）世界第三大宗教是（基督教、伊斯兰教、佛教） （2）世界上信仰人数最多的宗教？（基督教） （3）伊斯兰教产生于（阿拉伯半岛） （4）哪种宗教的教徒被称为穆斯林（伊斯兰教） （5）创始于古印度的宗教是（佛教） （6）每个礼拜日都去教堂做礼拜的教徒信仰（基督）教 （7）泰国的国教是（佛教） （8）阿拉伯

6、人信仰（伊斯兰教） （9）我国的回族多信仰（伊斯兰教）教，还叫（清真教）（回教） （10）欧洲居民主要信仰（基督教） （11）阿城的清真寺是那种宗教的建筑？（伊斯兰教） （12）《巴黎圣母院》反映的内容与哪种宗教习俗有关吗？（基督教） （13）你能确定出《穆斯林的葬礼》反映的内容与哪种宗教习俗有关吗？（伊斯兰教） （14）下列地理现象分别和哪种宗教习俗有关。A.喝腊八粥　（佛教）B.做礼拜、弥撒、洗礼（基督教）C.生活中形容一个人的饮食习惯或洁身自好用语“你真清真！”（伊斯兰教） （15）我们身边有没有信仰宗教的人？他们信仰什么教？（基督教 佛教） （16）唐僧去西天取的哪种宗教的经？

7、（佛教） （17）我国一些有和尚或尼姑的庙宇属于哪个宗教？（佛教） （18）十字架是哪个宗教的标志（基督教） （19）除课文中所讲的宗教外，你还能说出其他宗教名称吗？（道教、犹太教等） 设计意图：突出和再现本节课重点，有效检查和反馈学生的学习情况。 五、总结期望 同学们，无论你有没有信仰有何种信仰，我们都要彼此尊重，因为我们的宗旨是相同的，那就是希望我们共同拥有的世界充满真、善、美。 （播放音乐《真善美的小世界》和同学们齐唱） 设计意图：激励性