《假如给我三天光明》教学设计及反思.doc

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1、《假如给我三天光明》——教学设计及反思增城市实验小学教材分析《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒既是一个出色的作家，更是我们的精神楷模，她以细腻的笔法、感人的诗句借自己的三天光明旅行，在三天的写景、叙事中融会了自己丰富的情感，表达了自己对光明的渴望，对美好生活的向往，一个看不到多彩世界的用智慧的“眼睛”为我们描绘生活的美和善，这是一部用心灵书写的著作，其中既有对世人的强烈的爱，也有对世人殷切的希望。品读她的这篇文章，我们将感受到作者那一颗火热的心，将会为自己拥有视力而庆幸，将会懂得热爱生活，将会知道珍惜生命、关爱人生。感受到“人类精神的美”。教学目标　　知识与技能：让学生能够学会

2、多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。过程与方法1、理解课文内容，领会重点词句，积累语言。　2、了解作者特殊的经历，让学生体会作者的精神魅力。3、理解文章思路，整体把握全文结构。情感态度价值观：让学生通过阅读文本，体验作者情感，激发学生热爱生活的感情，培养珍爱生命的意识；教学重点理解课文内容，领会重点词句，如“但是很显然，有眼睛的人看见的东西却很少。”“他们对于充满这大千世界的色彩、形象、动态所构成的广阔的画面习以为常。也许对到手的东西漠然置之，却在追求自己所没有的东西。”等句子。　教学难点感受作者对光明的向往，对生活的热爱，激发自我珍惜生命、热爱

3、生活的情感。教学准备老师准备多媒体课件；学生准备好先学资料如查找作者的资料、查找身残志不残的名人的资料、完成好先学小研究等。教学课时：1课时教学过程：　　一、简介作者同学们，老师知道我们同学都是非常棒的，你们上课认真，积极发言，满怀自信，那么这节课老师就和同学们一起学习，同学们有信心把这节课上好吗？（有）那我们现在开始上课，好吗？（好）同学们，老师知道你们都很喜欢读书，但我们知道，读书时要用心去读，用心去品味，才会有所收获，那么这节课老师和同学们一起来用心品味一篇文章，它就是——（学生读）《假如给我三天光明》，同学们课前对它的作者海伦·凯勒已有所了解吗？请同学们介绍作者。【设计意

4、图：课前让学生先了解作者资料，了解海伦·凯勒特殊的经历，从而让学生能够体会作者的精神魅力。】二、整体感知请同学们再次默读课文，说说文章主要讲了什么内容？1、学生默读课文。2、小组交流文章主要内容。3、个人发言。（《假如给我三天光明》一文记录了海伦﹒凯勒在假想三天光明中的所见所感，字里行间洋溢着她对生活的热爱，她用热情的态度劝诫世人应该珍惜眼前享有的一切。）【设计意图：通过读文，让学生能理解课文内容，能用简短的语言概括文章的主要内容，整体把握全文结构】三、语句研读同学们，文章中有很多打动人的地方，你们找到了吗？做好批注了吗？那么现在请同学们在小组内先交流，一会儿请同学们来展示。（一

5、）从文中找出你最喜欢的句子或段落，做好批注，并联系实际谈自己的感受（可以是格言、诗句、故事、自己的事情等）1、小组交流：由小组长组织，在小组内讨论自己最受感动的地方，其他成员可以及时补充。2、小组上台展示最让人感动的句子。3、生生之间评价（好在哪里，哪里讲得不够具体，做适当的评价）、补充（可以补充发言同学讲得不够具体的地方，或补充自己和发言同学之间不同的看法等。）。4、师做恰当及时的点评、鼓励，让发言学生更大胆，更有自信。（二）教师小结同学们的发言棒极了，从同学们的发言中，我们可以感受到海伦·凯勒是个怎么的人？（珍惜时间、乐观向上、积极进取、热爱生活、热心助人…）【设计意图：让学

6、生通过阅读文本，体验作者情感，激发学生热爱生活的感情，培养学生珍爱生命的意识。】四、拓展延伸（一）由海伦·凯勒的坚强不屈和积极乐观的精神，你又想到了谁？1、小组交流。2、小组上台展示。（台下的同学做适当的评价和补充。）展示方式：PPT展示（课外合作成果展示）名人姓名、身残情况、取得的成就：贝多芬26岁听觉衰退，35岁完全耳聋德国伟大的作曲家，作有《命运交响曲》张海迪5岁时胸部以下完全失去知觉，高位截瘫自学掌握了英语、日语、德语，当代著名的作家、翻译家奥斯特洛夫斯基25岁全身瘫痪，双目失明苏联作家，著有《钢铁是怎样炼成的》拜伦天生跛足英国19世纪著名主义诗人富兰克林·罗斯福41岁因

7、患脊髓灰质炎下肢瘫痪1932年当选为美国总统……（二）以读引说：假如你只有三天光明，你会做什么呢?（配上阿炳的《二泉映月》）1、小组长组织成员讨论。2、自由发言。（学生和教师做评价）【设计意图：通过查找资料，了解更多的像海伦·凯勒一样身残志不残的名人，再通过学生的以读引说：“假如你只有三天光明，你会做什么呢?”让学生能够学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。】五、教师总结从刚才同学们的发言中，大家最所希望看到的都有不同。同学们，我们都是健全的人