月光启蒙教学设计.doc

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1、月光启蒙第二课时一、教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。3．受到热爱母亲的思想教育。二、教学重点1．感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。2．受到热爱母亲的思想教育。三、教学准备　　课件教学过程：一、导入新课1．上学期我们学了一首诗歌《去打开大自然绿色的课本》，它的作者是孙友田。（简介孙友田）2．多媒体出示《诗刊》对孙友田的评价，让学生齐读并谈谈读出了什么。3．究竟是怎样的亲情让他走进了诗歌的王国呢？让我们学习

2、课文《月光启蒙》。（板书课题）二、品读课文（一）学生带着上面的问题自读课文，读后汇报交流。出示课文最后一段话，学生齐读这段话。（二）请同学们再次快速浏览课文，说说你的眼前仿佛出现了哪些画面。学生汇报交流。（唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语）1、在这四个画面中，作者印象最深的就是唱歌谣童谣了，作者的母亲为作者唱了哪些歌谣呢？学生回答，多媒体出示歌谣。学生自读歌谣，师问：母亲是怎样为我吟唱这些歌谣的呢？学生回答，多媒体出示第四自然段。（指导用轻柔的语调读这段话）在学生感情朗读的基础上播放母亲清唱歌谣，再次体会母亲吟唱歌谣的嗓音。引导学生体

3、会母亲吟唱的歌谣里的特殊含义。（母亲很勤劳，想象力丰富，对生活充满热情，对未来充满希望）过渡：在苦难的日子里，能对未来始终抱着热情，怀着美好的向往，这对一个人来说，是多么重要的精神底子啊！所以，这样芳香的音韵，不仅香在院子里，也香在我的心里。母亲用这样的歌谣告诉自己的孩子，要用自己勤劳的双手去创造幸福的生活，这就是一种生活的启蒙，润物细无声，这也是一种母爱。（板书）2、美妙的不仅仅是这些歌谣，你再来读读这些夏夜里的童谣。（出示童谣）学生自渎，读后交流感受。（有趣，幽默，琅琅上口，押韵）指导学生用较快的节奏来读这些童谣。（个人读，分组

4、读，齐读）3、母亲在月光下不仅为我唱歌谣，童谣，还给我将故事、猜谜语呢。（出示课文中描写讲故事、猜谜语的两段话）学生齐读，并谈谈这些故事、谜语对我的影响。（一）过渡：母亲吟唱歌谣、童谣，讲故事，猜谜语对孙友田有着什么样的影响呢？（出示《黑土地》中的两个片段）学生自读，联系课文内容谈谈母亲对我的影响。过渡：是的，《大山欢笑》里有童谣的影子，所以说，月光启蒙，实际上是说母亲在我童年时代，不知不觉中，给我播了一颗爱的种子，一颗诗的种子，这就是母亲对我文学的启蒙。（板书）（二）出示最后一段。（以诗歌的形式）指导朗读一、拓展延伸1、交流课前读

5、的一些关于母爱的故事，说说自己的感受。2、总结：是啊，这些就是普天下的母爱啊，我们多么想自己的母亲健康、长寿啊，可是，孙友田的母亲患上了老年痴呆症，而且不久就撒手人寰，此时此刻，他多么想告诉他的母亲，多么想对他的母亲说……（学生自由回答）3、“子欲养而亲不在”这是人生最大的悲哀，同学们，从现在开始，你想帮自己的母亲做些什么呢？（指名答）出示：“赶快为你的母亲尽一份孝心，……趁你的父母还健在。”（学生齐读）3、总结并再次播放母亲清唱的歌谣。板书设计：月光启蒙唱歌谣生活的启蒙唱童谣母爱讲故事文学的启蒙猜谜语