7计算工具的认识.doc

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1、计算工具的认识　　教学目标　　一、知识与技能　　1.使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）。　　2.向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。　　3.使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。定适合学生的目标　　二、过程与方法　　使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。　　三、情感、态度和价值观　　1.培养学生学习数学的兴趣。　　2.使学生感受生活中处处有数学。　　教学重点：认识算盘、计算器等计算工具。　　教学难点：利用计算器来进行计算。　　教学准备：算盘、计算器、图片　　教学过程　　一、引入新课　　今天我们来一起认识一些计算

2、工具。首先谁先来说一说，你都知道哪些计算工具？　　1.学生介绍计算工具　　2.介绍古代计算工具　　计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级的是什么，人们开始想一些新的办法来计数。这就出现了这样一种计数方法——算筹。　　介绍算筹：我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示，十位数用横式表示，百位数再用纵式表示，……，空格表示零。算筹一般是用十几厘米长的竹签制成（

3、也可是骨制或木制的）。用这些算筹摆成不同的形式，表示不同得数目，并进行各种计算。　　二、新课学习　　（一）认识算盘：　　1.介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来流传到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单，使用方便，特别使用它计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。　　2.介绍算盘的组成：　　（1）算盘各部分名称算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果

4、。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）　　刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在，在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？　　拨出一个数，说一说这表示多少？　　（2）两种不同的算盘：出示两种不同的算盘（书23页图）：观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成一颗珠子。　　原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。　　（3）算盘的两种功能：计算和计数

5、3、介绍计数方法：（教师边操作边讲解）　　算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。请你在算盘上表示出1—9（学生动手）。同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。拨珠时，要按照数位从高位拨起。例如（边说变操作）10、325、4709、4、练习：　　老师说数，请你拨，比比谁拨的快　　2468    6890   5632    76890　　3456    78

6、94   20948   23098　　（二）计算器的认识　　刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。我们先来认识计算器的功能键。熟悉计算器灵活运用　　1.介绍功能键：　　计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。自主学习　　On/c：谁知道这个键有什么作用？　　Off：谁知道这个键有什么作用？　　2.计算操作：　　大家用过计算器吗？都有谁会使用计算器？由学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：然后输入题目，按=键，显

7、示结果再按on/c键，清屏。　　播放视频：计算器——由沈阳教育资源开发有限公司提供　　3.利用计算器计算　　（1）386+179      825-138　　先估算这道题大约得几？怎样估算？利用计算器怎样计算？　　练一练：4468+1792    32010-8925  　　（2）用计算器计算乘、除法　　26×39    312÷8            　　估算大约得几？怎样估算？　　4.练习用计算器计算　　63×7842  365×734    327180÷49