平行四边形的面积说课稿.doc

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1、平行四边形的面积说课稿一说教材：1.说教材的作用地位及意义：平行四边面积的学习属于空间与的学习领域，它是学生在学习了长方形面积计算之后的一个继续，学好本节课不仅有助于进一步学习其它多边形面，而且里面蕴含着转化的思想方法。2.说教材的编排特点及重难点：教材从实际两个花坛求面积这样一个问题入手，加强了数学与实际生活的联系。符合新课程强调要让学生在实际的生活场景中学习数学，加强数学与生活的联系的理念。本节课的学习属于规则的学习，重点是让学生掌握规则，难点是学生要理解规则的得来过程。二说教学目标：1.为了改变传统教学目标含糊不清的特点，实现新课程教学目标导教导学导测评的功用，运用教学任务分析技术我

2、们知道，平行四边形面积的教学属于规则的学习，而规则的学习教学目标有两个。第一.让学生理解规则。第二.运用规则。鉴于这样的分析本节课的教学目标确定如下：知识与技能：学生能解决平行四边形面积相关的问题，叙述转化的过程。过程与方法：在剪拼的过程中体会转化思想的运用。情感与态度：养成分析问题的习惯。三.说教法学法：小学生思维还处于具体运算阶段思维可逆，但抽象思维还要依据一定的形象作为依托。为了激发学生学习的欲望，加强学生主动探索的意识，充分体现数学的现实功用。教法：启发法、讲述法、讨论法、自主探究法。学法：自主探究学习、问题讨论学习。四说教学过程：1谈话导入：（1）让学生猜测教师的生日（2）教师将

3、问题转化为学生熟悉的问题（3）总结提问：看来转化是非常有趣的不但在我们生活中能用，在我们学习数学的过程一样能用，想想看我们在哪些地方用到了转化?1.授新课：（1）出示不规侧图形让学生求面积第一.学生展示第二.教师提问：想想看在这个过程中什么变了什么没变（2）出示平行四边形让学生动手操作求面积第一.学生动手操作后讨论第二.学生展示第三.教师提问：想想看问什么要沿着平行四边形的高剪开不沿着高剪开行吗？第一.动手求拼成的长方形的面积第五.想想看如果我们学校要修一个平行四边花坛让你求它的面积你还要剪吗？（1）探讨剪成的长方形和平行四边形的关系。第一．启发学生说第二．学生讨论第三．教师总结平行四边形

4、面积公式（之后引导学生回忆第四．让学生直接求原平行四边形纸片面积1.提问：我发现有学生事直接量出两条边的长度然后相乘可以这样求吗？2.让学生说说后教师讲解。（2）探讨剪发的多样化第一.刚才同学们都是沿着这样的高把一个平行四边形拼成一个长方形。想想看还有其它的方法吗？第二.让学生发表见解。第三.动手再剪剪。3.变式练习：（1）练习一平行四边形底和高明显（2）练习二底和高位置变化（3）练习三一组同底等高的平行四边形（4）练习四多边形面积4.总结：再求多边形的面积的时候同学们的方法都不同，那什么是相同的呢？你还会运用转化的方法求三角形的面积吗？