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1、亿以内数的写法 教学目标: 1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。根据学生情况定位相应目标。 2.通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。 3.充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育。渗透环保教育 教学难点:掌握什么时候写0、写几个0。 教学重点:含有两级的数的写法。 教学过程: 一、旧知铺垫 1、亿以内数的读法。 (1)先要求学生读出下面各题的数。 32000 1200000 1050000 30080000 40500000 186400 1086400 100860
2、04 (1) 说说你是怎么想的? 经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读发。 2、万以内的数的写法。 (1)出示9650,学生读:九千六百五十 擦去“9650”,让学生根据“九千六百五十”写数。 (2)出示“7080”,学生读:“七千零八十”。 擦去“7080”,让学生根据“七千零八十”写数 (3)让学生说一说万以内的数的写法体会。 学生可能回答： (1) 从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0占位。 (2) 要注意含有0的数的写法。 二、讲授新
3、课 1、导入新知,揭示课题。 刚才我们写的几个数,都是万以内的数的写法。同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验。很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助。今天,我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法。板书:亿以内数的写法。 2、教学例3。 (1) 投影出示: 语音播出:”2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动。 ① 尝试写六千八百五十万。(对照数位顺序表) ② 同桌互相交流。说一说,你是怎么想的?怎么写的? ③ 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法。
4、如: 六千八百五十万含有几级的数?(两级) 你怎么知道?根据什么?(读数时有“万”字) 万级数位上是多少?个级的数是多少? ④ 写数步骤: 先出示数位顺序表。 千 百 十 万┆千 百 十 个 万 万 万 ┆ 位 位 位 位┆位 位 位 位 写万级上的数。 六千八百五十万,写在万级上的数字是多少?6850。 板书:(对照数位顺序表)6850 写个级上的数。 个级数位上有没有数?(没有) 没有数怎么办?(用0表示或用0占位) 如果不写0,就剩下“6850”性不行?为什么? 板书:(对照数
5、位顺序表)在6850后面写上“0000”,即68500000。 ⑤ 读一读。 同样,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数(原题目)进行比较,检验。 (2) 显示:三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。 ① 让学生尝试写数； ② 引导启发:含有几级的数； 万级上的数字是多少?个级上的数字是多少?与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么? (同样,这也是含两级的数,万级上的数字是“3080”,个级上的数字是“0000”。在写数时要注意:万级上的“零”要用0表示,个级数位上要用0占位
6、。) (3) 写一写:一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 ① 同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数； ② 同桌之间互相交流,讨论,检验； ③ 提出存在的问题,有同学或老师来讲解； ④ 全班交流,板书正确写法: 一千五百六十九万三千 写作:15693000 六百七十二万三千一百一十三 写作:6723112 ⑤ 看数读一读。 三、巩固练习 1.课文第7页“做一做” (1)由学生独立完成,请4位同学上台板演 (2)同学之间互相交流； (3)教师讲评,全班校对
7、。 2.课文第7页:“你知道吗?” 介绍有关阿拉伯数字的发明,发展历史,对学生形成树感,感受数字的文化内涵提供了素材。 3、练习一的第6题的一、二排 第6题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序,看珠子写数2、练习一的第7题, 本题没有数位表来支撑,教师可以引导学生画数位线或数位格来代替,逐步过渡到直接写出。根据学生情况布置相应作业。 四、总结 这节课你有什么收获？练习课 教学目标: 1.使学生理解,掌握亿以内数的读法和写法,能正确地,熟练地读,写亿以内的数。 2.通过练习,提高学生分析,处理问题的能力,培养学生探究解
8、决问题的策略的意识。 3.通过收集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数感。教学难点:每级中间。末尾含有0的数
