实施多元化评价促学生全面发展.doc

《实施多元化评价促学生全面发展.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、实施多元评价促学生全面发展——小学劳技教学实施多元评价的实践研究通州区中山街小学张玉红实施多元评价促学生全面发展——小学劳技教学实施多元性评价的实践研究劳技教育是以学生获得积极劳动体验并形成良好的技术素养为主要目的的,以操作性学习为主要特征的一门课程,担负着培养学生正确的劳动观念、规范的技能操作、独特的创新思维、坚韧的意志品质等责任。其课程的性质决定了对学生学习评价的方式不同于一般的评价，强调多元化的价值取向和多元标准，积极提倡评价主体的多元化，保护学生自尊心、自信心，体现尊重与爱护，注重引导学生自主积累、

2、体验和感悟，从而激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐的课堂气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的劳技素养。我从以下几方面就劳技课堂中的多元化评价谈谈自己的认识：一、自我评价——正确认识自我，强化自我反思劳技课上应该给学生提供评价的机会，让学生学会自我评价。学生的自我评价能够促进自我认知能力的形成，学习效率得到提高，最终提高劳技方面的能力。在教学中重视学生的自我评价和自我改进，引导学生采用多种方式在活动中或活动后充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见，认识自我，让每一个学生都能够体验成功和学习的

3、乐趣，逐步培养学生客观地认识自己，提高他们的反思能力。三年级的学生初次接触劳动技术课，他们正确认识自己、评价自己的能力都比较薄弱，需要帮助他们建立正确的自我评价观。学生是课堂的主体，他们想象力丰富，有很大的创意性，为此我在劳动技术课上，总是引导学生对自己的观点、行为做出评价。例如：三年级《对称剪纸》一课，当孩子们听完其他同学有关剪纸方面的介绍后，我给予了学生反思自问的实践和机会：“剪纸的方法有哪些？你都见过什么样的剪纸？你最喜欢那类剪纸？为什么？……”学生通过反思，检查对照，对自己聆听回报情况进行了内化。在

4、本课的最后，当学生将自己剪好的剪纸作品（单独对称剪纸、二方连续对称剪纸）展示出来后，我先让学生进行了自评，“假如你是剪纸商店的老板，你如何向顾客来推销你的这幅剪纸作品？”学生都会争先上场，来评价自己作品的优点，让其他同学能够接受。然后，教师及时的对全体学生提出了“看到其他同学的剪纸作品，你觉得自己的作品还有哪些有待提高的地方？”个别学生在比较他人的作品后说出了自己作品的不足。通过这样的自我评价，让学生逐步学会认识自我，在比较他人作品的同时，自我反思能力不断得到培养。因此，有效的自评能让学生正确看待自我，树立

5、自我，发展自我，完善自我，达到自评中反思，反思中收获，收获中成长，成长中再反思再提高的理想效果。二、同伴评价——学会赏识他人，体现扬长避短在自评的基础上，我们鼓励同学评价同学，因为同学间地位是平等的，使得评议的结果学生容易接受。同伴互评时，孩子们可以了解他人之长处和自己的短处，学会在活动中辨别是非，进行自我完善，取他人之长，补自己之短，促使他们共同进步。例如：五年级《设计家用小围裙》一课，当学生穿着自己亲手设计的小围裙在前边进行展示时，我会问在座的学生，假如你是顾客，你会购买谁设计的围裙？这时台下的学生各自

6、发表了自己的看法：有的说会选择白睿的，因为她的身材和自己差不多，自己穿她设计的围裙一定很合适；有的说会选择张誉洋的，因为他设计的围裙很有个性；有的说会选择郭昊辰的，因为他在面料的选择和颜色的搭配上都非常符合自己的要求……孩子们在同伴的评价中看到了自己的优点，同时在评价他人的过程中，也找到了自己的不足。在劳技教学中我还尝试了这样的做法：让学生自己制作笑脸，在活动后，同伴之间互相赠送笑脸，笑脸背后写着自己赠送的理由。有同学这样写：“王艺彤同学，你在劳技课上，总是积极主动地回答问题，进步非常大！”“李达同学，你汇

7、报时的声音非常洪亮，我要向你学习！”“张静瑄同学，谢谢你帮助我们组完成了泥塑梅花鹿的作品！”……学生的互评过程是一个人与人交流、沟通的过程，能有效地调动学生参与教学的热情，营造比、学、赶、帮的学习氛围。实践证明，互评可以提供再学习的机会，通过不断的点滴积累，学生慢慢学会了去发现别人的优点，学会用欣赏的眼光去看别人，学会怎样发表自己的意见，学会怎样向别人提建议等等。同伴互评的方式灵活多样，还需要在今后的教学中不断探索、创新。三、教师评价——营造成功情境，树立学生自信法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不

8、在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”小学劳技教学活动的实施是在坚持学生主动实践的前提下，强调教师对学生的指导。而教师评价更是不可缺少的重要环节。因此，教师应充分利用准确、合理、富有鼓励性的评价，以此调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，使学生处于兴奋、主动、积极地学习状态，积淀学生的综合素质。例如：五年级《编制琵琶扣》一课，课前，我让学生去搜集有关纽扣结的资料，三组的一名学生说，关于纽扣结的资料，因为我家没有网