1--5的认识教学设计.doc

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1、《1-5的认识》教学设计韩城市新城三小段丽妮教学内容：人教版数学第一册第14～16页的内容。教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4.让学生感知生活中处处有数学。教学重点：1～5基数含义的理解。教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、教学图片、多媒体课件、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5根小棒。课时安排：1课时教学过程：一、生活情境，抽象1～5各

2、数（一）发现不同数量的事物谈话：小朋友们大家好！今天这节课我们的好朋友聪聪要带领你们到老奶奶家的农家小院里去发现和学习数学知识，你们想去吗？（二）借现实情境抽象出1～5各数1.课件演示《老奶奶的农家小院》问一问：聪聪在小院里发现了什么？（4只可爱的小鸡）说的真好！看一看：你们能在小院里发现数学知识吗？说一说：同桌之间互相说一说。学生汇报。2.学习1-5各数。教师根据汇报情况把图贴在黑板上，然后让学生把卡片1～5贴在黑板上进行认读。二、扩展认识，体会1～5的基数意义（一）反馈实践，开动脑筋考题一：说一说在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5来表

3、示，你能举例说说吗？（二）反馈实践，动手操作考题二：摆一摆用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。请将相同数量的小棒摆在相应的数字下面。看看谁的想法有创意？三、观察理解，动手实践，感知1～5的顺序1.逐次感知1～5的顺序。学生先拨1颗珠子，再拨1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。）2.整体感知考题一：点子图找朋友温馨提示：1.先数一数点子图上圆点的个数并记在心里；2.将点子图贴在相应的数字下面。（二）整体感知考题二：小朋友们请帮我排排队，好吗？出示数字卡片，请学生给它们5个排排队。四

4、、学习写数1.想一想:这些数字都像生活中的那些事物？2.唱一唱：记住数字的样子，学唱《数字谣》。3.问一问：怎样才能将这些数字写的即工整又美观呢？4.学一学：课件演示1-5的正确写法，学生书空学写。5.说一说： 你认为写的时候要注意些什么？6.写一写：学生在田字格纸上进行学写，请个别学生在黑板上写一写。五、小结：你学到了什么知识？互相说一说，并汇报。老师寄语：经过今天的学习老师希望小朋友们从今以后都能够做一个生活中的有心人，学会在生活中发现更多的数学知识。板书设计：1-5的认识