《1--5的认识》教学设计

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1、1--5的认识教学内容：人教版新课标一年级上册第14~16页内容。教学目标：1.能够正确认、读、写5以内各数，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写工整。2.通过数一数，摆一摆，说一说等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。3.以积极的状态投入学习，学会与人合作交流等。教学重难点：感知抽象数的过程。教学准备：课件、计数器、学生操作的学具（小棒、数字卡片、图案或图形）教学过程：一．数一数，抽象1~5各数。1.教师提问，引导学生观察。有一位老奶奶住在“农家小院”里，我们去看看她家里有什么？（出示情境图学生观察）2.学生向全班同学交流，在图上看到了人或者

2、物。生：图中有4只小鸡，1位老奶奶，3只小鸟，2只食盘,5个南瓜……。（1）学生一边交流，教师一边出示图例。如：学生说到有4只小鸡。课件出示：学生活动：全班学生自己从学具中找出一个数字代表4只小鸡，同时黑板上也有一个同学上来找数字。（2）逐一根据学生的回答找出图片，举出数字卡片。（3）进一步体会数字在图中表示的意义，数字4可以表示4只小鸡，还可以表示图中的什么？（4朵花）你还能说出其他数字表示什么吗？二．认读数字1~5，整理排序，初步体会大小和顺序。1.让学生认读黑板上找出的1~5各数。2.整理一下这5个数的大小，谁能按照一定的顺序排一排。生从小到大排：12345

3、，再读一读。生从大到小排：54321，再读一读。三．学生活动，用小棒摆一摆自己喜欢的图形。（注意观察学生摆法的不同）12345四．学生活动，进一步体会前一个数添上1就是后一个数。同时电脑显示拨珠与点子图。1.学生用计数器拨珠与摆点子图结合，全体学生利用学具操作。2.指名一个小老师在计数器上拨数，教师发出口令，其他一起操作。如：教师发出口令1，小老师拨一个珠子表示1，小同学用一个点子图表示，其他同学用一个自己喜欢的图案表示。教师发出口令2，小老师在1个珠子的基础上，怎样得到2个珠子。（使学生明确：1个珠子，再添上1个就是2个珠子）3.按照12345的顺序，说一说。的

4、前一个数是，的后一个数是。五．写数字1~5，注意笔顺与笔画。1.电脑显示书写,指导笔顺.学生跟着书空。2.介绍1~5的外形特征（1像小棒2像小鸭3像耳朵4像小旗5像秤钩）3.教师示范写,学生观察书空再练习。（同时简单介绍一下书写体和手写体）六．学生完成做一做。七．全课小结。补上课题：1~5的认识。