语文人教版六年级下册《文言文两则》学弈.docx

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1、《文言文两则》教学目标：1．能根据课后注释联系上下文，了解故事内容。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．理解重点词句，能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。4．初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。教学重点：指导学生朗读和背诵课文。教学难点：引导学生参考注释读懂每句话的意思。课前准备：1．布置学生了解孟子的生平资料，搜集他留下的名言。2．课文的配乐朗读录音。教学时间：第一课时学弈教学过程：一、引导学生自读“单元导语”，了解单元学习重点：内容：人生感悟方法：抓住重点句段，联系生活实际，领悟道理；体会作者表达方法，尝试运

2、用。二、回忆学法，导入新课：1．引导学生回忆以前学习文言文的方法：（1）反复诵读；（2）结合注释理解课文内容；（3）领悟文章说明的道理；（4）熟读成诵。2．导入新课：本课我们来学习第一篇文言文《学弈》（板书课题，齐读）3．理解题目，交流相关资料。（结合课后注释①）（由回忆以往的学习方法导入本课文言文的学习，使学生将学过的方法进行了迁移，降低了本课学习的难度，有利于重难点的解决。）三、初读课文，正确流利：1．请学生自由地朗读课文，遇到有困难的地方可以问问同学或者向老师请教。2．指名朗读，随机纠正读音。注意：缴[zhuó]与[yú]为[wèi]是3．指导学

3、生朗读，要求：语速稍慢；停顿恰当；不同的句式要读出不同语气。（适当的时候教师可以范读。）重点指导停顿：①思/援弓缴/而射之。②为是/其智/弗若与？4．在学生掌握每一句的正确读法后，自由练读，练习熟读。（学习文言文首先以读为基础，在读准读通顺的基础上，再进一步理解内容。由于文言文与现代文不同，读的时候重点指导停顿，便于学生抓住重点词理解含义。）四、结合注释，理解内容：1．学生自读课文，结合课后的注释，理解重点词和每一话的意思，然后说说这篇文章主要讲什么内容？2．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。3．小组合作，理解课文内容。4．全班交流，引导学生正确

4、理解课文。（1）把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。5．师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。6．指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”7．师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿

5、的地方然后试着读读。8．“为是其智弗若与？”这句意思是什么？哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。9．联系全文的句子意思说说课文的主要内容。五、领悟道理，熟读成诵：1．讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。2．流利朗读，积累语言：出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。六、拓展迁移，练读古文：1．填空：《学弈》选自（），主要讲的是有两个人同时跟全国有名的棋手（）学习下棋，但是结果却并不相同的故事，告诉我们学习应该（），不可以（）

6、的道理。2．拓展阅读：推荐《揠苗助长》、《守株待兔》、《掩耳盗铃》、《鹬蚌相争》等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。