语文人教版六年级下册12《 为人民服务》教学设计.doc

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1、12《为人民服务》教学设计龙岩第二实验小学陈淑芳教学目标：1读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文内容理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思2熟读课文，做到正确、流利。3理清课文层次，初步了解文正是怎样围绕中心论定论述的，结合具体事例，理解重点句的意思。4背诵课文。教学重点理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点进行论述的。教学难点理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。教学课时两课时教学过程;第一课时导入：60多年前，一个烧炭战士因炭窑倒塌而牺牲，让一代伟人吟诵

2、出光焰万丈的名篇，它照耀了过去也温暖着今天。这就是1944年9月8日毛泽东在普通士兵张思德同志追悼会上所作的《为人民服务》的讲话。（板书课题）一、初读课文、解决字词、指导写字1下面我们就带着这几个问题，大声自读课文，画出本课的新词语。2利用字典、或请教同学解决读文时遇到的生字，并同桌检查。3生字解决了，词语你会读吗？（1）每组1号轮读词语，其他同学跟读。（2）开火车，读词语。4这些词语一定会有你不理解的，每组找出四个最有价值的进行交流。“死得其所”，在这个词中“所”原指地方、处所。（让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想，进而联系实际

3、讨论），体会“死得其所”在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。“鸿”字在课文中组成“鸿毛”一词，这个词的字面意思并不难理解，指的就是鸿雁的毛。（引导学生找到带有“鸿毛”一词的句子进一步理解，鸿毛是很轻的，有的人的死比鸿毛还轻，实际上暗含了这种人的死是很轻微的，是微不足道的，进而使学生理解到鸿毛一词的引申义：轻微，微不足道。）“哀思”这个词就是指悲哀、思念的感情。5指导写字：“鼎”注意笔顺共12画，中间是“目”而不是“日”“鸿”左中右结构的字，注意中间让两边，工字小而细。6同桌订正读课文，要求：读准生字、生词，读通句子。7组内轮读课文，把难读得句

4、子多读几遍。二、再读课文，理清文路，整体感知1指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正句子。（1）我们这个队伍／完全是／为着解放人民的，／是彻底地／为人民的利益／工作的。（2）中国古时候／有个文学家／叫做司马迁的／说过：“／人／固有一死，／或／重于泰山，／或／轻于鸿毛。”2默读课文，边读边想一想每个自然段讲了什么？通过读课文让学生知道课文先讲了为人民服务是我们党及党领导的军队的根本宗旨；接着讲了人的死有两种不同的意义；又讲了为了人民的利益要坚持好的，改正错的；然后讲了为了人民的利益要搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相爱护；最后讲开追

5、悼会的目的。全文以“为人民服务”为线索，分五个自然段，从五个方面进讨论述，这样使理清了文章的层次，为下一步深入阅读课文，学习课文做了准备。