太阳是大家的.doc

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1、25、太阳是大家的（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学准备：教学课件。教学过程：一、检查朗读，导入新课1、(课件出示朝霞、日落的图片。)导语：无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！今天，我们继续来学习《太阳是大家的》这首诗歌。 2、老师想知道有哪些同学回家朗诵诗歌了？哦，真多！那好，现在老师引读，请各位小诗人分小节朗读。 二、初读课文，整体感知1

2、、师：听了同学们的朗诵，老师也想来读一读，我来读诗歌，你们边听边想：这首诗的每一节写了什么。（教师配乐朗读诗歌）2、指名回答。3、你们想读得像老师一样读得美美的吗？那多读几遍是一个很好的方法，现在就请同学们4人一组练习读课文，把你喜欢的小节做上记号，多读几遍。4、学生小组练习读课文。5、小组汇报。三、精读诗歌，感悟意境（一）品读第一小节 １、师：同学们,古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要一边读一边想画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你一定会有新的读书收获。大家试试看，读一读第一小节。（自由读文） ２、师：敢挑战的孩子勇敢的站起

3、来朗读。其他同学仔细听，谁读的最好？认真想，你都看到了什么画面？（听学生朗读） ３、指名读（读得怎样谁来说说？） ４、师：同学们听得真仔细，这是个好习惯，那自己在读的时候，你仿佛看见了什么画面了吗？ 预设：生：我仿佛看到了白云。（师：把这句话说的更具体，更生动些。生：我在蓝蓝的天上看到了朵朵白云。师 ：你说的真好！） 生：我仿佛看到了晚霞。。。。。 师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！（点击图片“朵朵白云”）夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？（红彤彤就是说颜色特别的红，红得十

4、分艳丽。）是呀！白云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍？（指名学生试读。其他同学说说读得怎样？） 师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。（学生再读） 师：有进步！就像他这样，让我们一齐美美的读读第一小节。。 5、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中，试着背背第一小节。 （二）品读第二小节1、1、师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？请同学们自由的读第二小节，用横

5、线画出来。 2、生自由读文 3、师：太阳都为我们做了哪些好事？谁来说说？（结合学生的回答板书：洒---鲜花，拔---小树，陪---小朋友） 4、师：太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。（洒、拔、陪、看） 5、师：太阳把金光往鲜花上洒，在这里可以用哪个词代替？（照、射。。。）比较读:太阳把金光往鲜花上洒;太阳把金光往鲜花上照；哪个句子更好？为什么？（洒显得更均匀、更轻些）是啊，多么温柔、细心的太阳，正是有了它的普照，每朵鲜花才开得这么艳丽。 我们带上动作，读一读这一句。6、她还把小树往高处拔

6、呢，你们是怎么理解这个拔的？是呀，千万缕阳光仿佛千万只手，给小树输送着养分，扶着小树茁壮成长。如果你就是鲜花、小树，你像对太阳说些什么呢? 7、太阳不但让植物快乐的生长，她还陪着我们、看我们在海边戏水呢！想想平时都是谁会陪着我们玩耍呢？对呀，其实，诗人早已把太阳当作我们的妈了，怪不得这里还用了一个女字旁的她呢！你知道这是什么写法吗？对，这是拟人的写法，这样写更亲切、易懂。8、如果你在海边玩，你的心情会怎样？（高兴、快乐）那你就把这种快乐的心情读出来吧？9、指名读。 10、指导朗读：你高兴时有什么样的表情？（面带笑容地读） 11、师：同学们，这就是读书，一个词一颗心那

7、，一个洒、一个拔、一个陪、一个看都让我们感受到太阳那暖暖的爱。让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！13、师：同学们，标点也是无声的语言，这里有一个标点符号，你们还认识吗？（板书省略号）“省略号”在这表示什么？（太阳还做了很多好事）聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？让我们也当回小诗人，像书上那样用优美的诗句来表扬表扬它做的好事吧！小黑板展示：我也来当小诗人   太阳把金光洒向大地，   她让小草（　　　　   ），   她让森林（　　　　   ），   她让柳树长出了（　　　　   ），   她把春天打扮得更加（　　　　   ），   她使我们的生活（