几百几十的数除以整十数.doc

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1、《几百几十除以整十数》教学实录教学目标：1.结合现实情景，学会除数是整十数的除法的试商方法，明确商的位置，为学习除数是任意两位数的除法打下基础。2.在小组合作学习中，培养主动参与学习，合作交流的能力，培养学习数学的兴趣。教学重点：理解算理，明确商的位置。教学难点：正确试商。教学过程：活动一：找信息、提问题1.新课引入师：上节课我们已经知道了农民的耕作方法。耕完后，就要播种了，下面我们一起去了解有关播种的知识。请看大屏幕：老师出示（课件）信息窗2.找信息、提问题。师：仔细观察，你发现了什么？生1：玉米的播种时间是5月份，生长期是120天；生2：

2、小麦的播种时间是10月份，生长期是5个月；生3：……师：玉米的播种时间是5月份，是不是就是5个月？学生交流得出：播种玉米时正好是5月份而不是5个月。师：根据知道的这几种农作物的生长期的天数，你能提出什么问题？生1：玉米的生长期是几个月？生2：小麦的生长期是几个月？……活动二：解决玉米的生长期是几个月1.列式口算师：同学们真了不起，提出了这么多的问题，咱们先解决：“玉米的生长期是几个月”。师：知道玉米的生长期是120天，还要知道什么才能求出玉米的生长期是几个月？生：还要知道一个月有多少天？师：一个月按30天计算，谁会列式？生：120÷30（师板

3、书：120÷30）师：你想怎样计算？生1：口算。生2：笔算。师：谁来口算这道题？你是怎样口算的？生1：120÷30=4（个）12个十除以3个十等于4生2：4乘30等于120，所以120÷30=4师：刚才同学们说可以用笔算，这节课我们就学习除数是整十数的笔算除法。（老师板书课题）2.探索笔算方法师：下面同学们试着用竖式来计算这道题。（学生独立计算，老师巡视。）师：做完的同学，想一想你是怎样做的？师出示一个同学做的师：你是怎样做的？商4写在什么位置上了？生：商4写在了十位上师：看看你们的竖式有什么不同的地方？生1：商的位置不同生2：我把商写在了个

4、位上。老师展示： 师：商4到底是写在个位上，还是写在十位上？生1：应该写在个位上。因为120里面有4个30。4表示4个一，所以写在个位上。生2：不应该写在十位上，因为写在十位上表示4个十是40，40乘30等于1200.让学生通过交流得出商4表示4个一，应该写在个位上师出示一个学生的算式：师：看这个同学做的，你有什么发现？生：掉了一个0。师：你能更准确地说说吗？生：30乘4得120，不是12，所以末尾的0不能掉了。师：谁能完整的说说你列的竖式？（学生说，老师板书竖式。）3.练一练师：下面咱们来试做几个题，看谁做得又对又快。老师出示：学生试做。师

5、：谁愿意展示你做的题？（学生展示，交流商为什么写在个位上。）活动三：解决小麦的生长期是几个月。1.探索三位数除以整十数的笔算方法师：请用笔算方法解决“小麦的生长期十几个月份？”（学生独立解决，一生板演。）师：与同学说说你是怎么做的师让板演的同学说说自己的做法师；请看黑板。谁还能说说你是怎么做的？生1：先看被除数的前一位比除数小，再看前两位还是比除数小，再看前三位商7。生2：直接看前两位……师引导学生得出：先看被除数的前两位，比除数小，再看被除数的前三位数。师：商7是怎么来的？生1：想几乘以30接近235。生2：把235看成240，30乘以8等

6、于240，235比240小，商改成7。……师：根据问题和计算结果，应该怎样写答案？生1：直接答大约8个月。生2：7个月零25天，25天接近1个月，7个月零25天接近8个月，所以答案写成小麦的生长期大月是8个月。师：刚才同学们积极动脑探索出除数是整十数的笔算方法，剩下的几个问题下节再解决。师：请看这两个竖式有什么不同的地方？生：一个有余数，一个没有余数。……2、做一做师请同学们练习几道题（课件显示）（学生独立完成）师：谁愿意展示你做的题？（生展示，交流订正。）师指第2题，谁能说说你是怎么做的？生：先看被除数的前两位比除数小，再看前三位，商7……

7、师：看看你们做的题，想一想，如果再遇到除数是整十数的除法，列竖式怎样计算？学生交流自己的想法。活动四：巩固练习1.我当小法官师：请同学们当当小法官，判断下面的题做得对不对？（课件出示）学生一一判断，并说出错的原因。师：同学们判断的真准，看来都是称职的小法官。2.解决问题。师：前面我们已经知道10月份播种小麦，大约长了8个月，小麦要收割了，看看有什么问题需要解决呢？学生解决第一个问题。师：谁愿意展示一下？（学生展示交流。）师：秋天到了，玉米丰收了，看看有什么问题需要解决呢？课件出示第2题，学生独立解决。师：谁愿意展示一下？（学生展示交流。）生1

8、：用除法来计算。生2：也可以用乘法来计算。师引导学生用多种方法解决问题。活动五：回顾整理师：通过这节课的学习，你有什么收获？（学生交流。）